胡振宇 鄭學(xué)美 吳立明

摘要：本研究以河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課教學(xué)改革與實(shí)踐為研究對象，采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價等展開分析討論、發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：教育系體育課;教學(xué)改革

河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院是一所高職大專院校，學(xué)院始終秉承以“職業(yè)教育為核心，師范教育為積淀，外語資源為支撐，國際交流為拓展”的理念，學(xué)院的畢業(yè)生屬于實(shí)用型技能型人才。因此學(xué)院特依據(jù)就業(yè)崗位需要來設(shè)定體育課程，而學(xué)院的前身又是由中等師范院校升格為大專院校，學(xué)院的教育系有著豐厚的文化底蘊(yùn)。本文對河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課程實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探討學(xué)院教育系體育課教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價等存在的問題并提出改進(jìn)對策，因此本研究對推動教育系課程的開發(fā)以及學(xué)院的發(fā)展具有一定科研價值。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課教學(xué)改革與實(shí)踐為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)法。通過中國知網(wǎng)、外文期刊網(wǎng)等搜集相關(guān)研究的文獻(xiàn)資料20余篇，在深入分析和查閱的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納綜述，為研究的開展提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。

2.專家訪談法。針對本研究所涉及的河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課教學(xué)改革的相關(guān)問題進(jìn)行訪談提綱的設(shè)計(jì)，主要采用了面談和電話訪談的方式對教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等相關(guān)專家進(jìn)行訪談，聽取了各位專家對本院教育系體育課的認(rèn)識和理解，為研究提供素材和依據(jù)。

3.問卷調(diào)查法。（1）問卷的設(shè)計(jì)。結(jié)合本研究的理論需要，在查閱文獻(xiàn)、專家訪談基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了結(jié)合本研究的理論需要，設(shè)計(jì)了教師問卷——“河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系二年級體育課現(xiàn)狀調(diào)查問卷”、學(xué)生問卷——“河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系二年級體育課綜合情況調(diào)查問卷”。（2）問卷的發(fā)放與回收?！昂颖睂ν饨?jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系二年級體育課現(xiàn)狀調(diào)查問卷”發(fā)放對象是河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院體育部14名教師，發(fā)放14份、回收14份、剔除無效問卷0份，有效率100%?！昂颖睂ν饨?jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課綜合情況調(diào)查問卷”發(fā)放對象河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系二年級學(xué)生，共發(fā)放360份、回收360份、剔除無效問卷15份，有效率為95.83%;調(diào)查問卷的回收率、有效率均高于90%，能滿足本研究的需要。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。將調(diào)查所收集的全部數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

二、分析與討論

（一）河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課現(xiàn)狀及存在問題分析

1.教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容偏重體育教材，對于教育專業(yè)學(xué)生而言，缺少現(xiàn)代化和實(shí)用化，知識陳舊，重理論、輕實(shí)踐，與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)及未來就業(yè)職業(yè)技能銜接不夠，無法提升學(xué)生參與課堂教學(xué)積極主動性。教育類專業(yè)學(xué)生的大學(xué)體育課程設(shè)置不僅要做到專業(yè)相關(guān)，更要做到內(nèi)容實(shí)用，與中小學(xué)、幼兒園教學(xué)大綱接軌，迎合社會需求。

2.組織教法方面。課堂教學(xué)以教師為主體，學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的體驗(yàn)和探究積極性不高。組織教法單一，以教師講解、示范技術(shù)動作，學(xué)生跟學(xué)、機(jī)械練習(xí)為主的講授式教學(xué)模式為主，是以教師為主體的“填鴨式”落后傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生則處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動參與較少，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有一定的局限性。教育類專業(yè)學(xué)生的體育課程要求相對其他專業(yè)學(xué)生而言最為突出的特點(diǎn)是“教育”，通過課程學(xué)習(xí)，教育專業(yè)學(xué)生不僅僅要掌握相關(guān)運(yùn)動技能，樹立健康意識，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，更重要的是要學(xué)會如何去“教”，會根據(jù)課程目標(biāo)要求制定教學(xué)計(jì)劃、熟練掌握教案的撰寫方法、課堂的組織教法。

3.考試考核偏重“終結(jié)性”甄別、忽視過程評價，影響學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性?，F(xiàn)行體育課成績評定方法為課堂表現(xiàn)和專項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)、技能及技能素質(zhì)的綜合，其中課堂變現(xiàn)占總成績（30%），專項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)、技能及素質(zhì)占總成績（70%）。

（二）河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課改革方向的探討

1.通過以能力為導(dǎo)向的教育系體育教學(xué)改革。采用小組互助式練習(xí)、互助式教學(xué)、集體編排徒手操、體育游戲的教學(xué)方法手段，打破以往的教師教學(xué)生學(xué)的單一傳統(tǒng)教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生上課的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，提高育人成效，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力、合作交流能力和組織管理能力全面提高。注重課程的人文化，將教師為人師表的品德貫穿教學(xué)始終，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，圍繞行業(yè)人才需求，兼顧學(xué)生個性及興趣愛好。在教育類專業(yè)學(xué)生《大學(xué)體育》課程中增加教案撰寫、課外活動組織與教法、少兒徒手操、隊(duì)列隊(duì)形、幼兒舞蹈編排等教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生將來參加比賽、在中小學(xué)教學(xué)做準(zhǔn)備。

3.在教學(xué)方法上，根據(jù)教學(xué)需要靈活采用教學(xué)方法，多種教學(xué)方法綜合使用。采用小組練習(xí)法和小組展示法進(jìn)行小組練習(xí)，小組練習(xí)就要合理分組和分工，在小組練習(xí)時同學(xué)們相互尊重，虛心向組員請教學(xué)習(xí)。小組集體推選出責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織管理能力的隊(duì)長，在隊(duì)長的組織帶領(lǐng)下組員合理分工，建立學(xué)生互幫互助式練習(xí)形式，通過小組練習(xí)提高學(xué)生交流合作能力，建立同學(xué)友誼促進(jìn)學(xué)生相互包容相互學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

4.在教學(xué)手段上，鼓勵學(xué)生自學(xué)，自教。將學(xué)生的自學(xué)自教結(jié)合教師的有效指導(dǎo)，提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力和組織管理能力。老師的教，是為了不教，每個學(xué)生都要當(dāng)“小老師”，在當(dāng)“小老師”的過程中學(xué)生提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，身臨其境體驗(yàn)教學(xué)，每個學(xué)生都有屬于自己的教學(xué)體會。

5.改革課程考核評價方式。建立科學(xué)的課程評價，重視學(xué)生過程學(xué)習(xí)和知識技能獲得的過程，以發(fā)展性評價為主，打破以往的以最后一次考試定分?jǐn)?shù)的重結(jié)果評價的體系。在教學(xué)過程中既注重學(xué)生技能的形成與掌握，又注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生除了掌握基本技能以外，注重培養(yǎng)自身教學(xué)能力、組織管理能力、交流合作能力，以評價為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6.課程設(shè)置要符合專業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)要求。促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展;翻轉(zhuǎn)課堂、參與式模式增加師生互動、提升學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

（1）河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課以“提高身體素質(zhì)，掌握一項(xiàng)或兩項(xiàng)技能”為主要目標(biāo)，現(xiàn)行教育系體育課學(xué)生體質(zhì)有明顯提高，但存在教學(xué)內(nèi)容枯燥，課程總體情感體驗(yàn)不足的情況。（2）學(xué)生的主觀能動性、教師的教學(xué)方法與組織、教學(xué)風(fēng)格及個人魅力是影響河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課好壞的主要因素。場地設(shè)施、師資力量、課程設(shè)置是影響教育系體育課開展與否的客觀因素。（3）從國家相關(guān)政策對學(xué)校體育工作的導(dǎo)向、學(xué)院教育系體育課自身的體育教學(xué)環(huán)境及體育基礎(chǔ)課開展的現(xiàn)狀，課程改革應(yīng)向“教育系專業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)要求”的方向發(fā)展。

（二）建議

（1）制定符合教育類專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能需求的教學(xué)大綱，并探究完善組織教法。（2）引入實(shí)踐教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂，由教師教學(xué)生學(xué)，向?qū)W生教學(xué)生教師指導(dǎo)規(guī)范方向發(fā)展。通過學(xué)生互教的教學(xué)實(shí)踐活動，提高學(xué)生自學(xué)能力和教學(xué)能力，同時需要教學(xué)的同學(xué)課下提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生互教，可能會存在學(xué)生的技術(shù)動作不夠規(guī)范，示范動作不優(yōu)美，教學(xué)方法不夠嫻熟，教學(xué)效果不太理想的問題。針對這個問題，教師在學(xué)生教授技術(shù)動作之后集體糾正錯誤動作，對動作進(jìn)行正誤對比，強(qiáng)調(diào)動作的規(guī)范性，針對出現(xiàn)的問題提出有效建議，供學(xué)生們反思。（3）建立過程性評價方法，過程評價方式多樣，包括小組練習(xí)與展示的師生共評、教師課堂抽查與測驗(yàn)、小組探究式自學(xué)自教，激發(fā)學(xué)生日常練習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，而不是考試前突擊練習(xí)。

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