馬一鳴

今天我要寫的是茹老師。為什么寫他？您先別問(wèn)，往下面看！

我在作文班學(xué)習(xí)，教我們作文的是茹老師。瞧，他文質(zhì)彬彬，神采奕奕，還有點(diǎn)威風(fēng)凜凜，講臺(tái)上一站，我們還真不敢亂說(shuō)亂動(dòng)。

他講課很有趣。只要他來(lái)上課，我都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)。因?yàn)樗v得妙趣橫生啊，隨時(shí)點(diǎn)到一個(gè)同學(xué)描寫一番，就能逗得我們捧腹大笑，那笑聲能把窗外樹上的鳥兒都驚飛。但他自己卻不笑。我們笑時(shí)，他一臉正兒八經(jīng)的樣子，甚至還會(huì)睜著有些迷糊的眼睛說(shuō)：“這干嗎呢？”這下我們的笑聲就更大了。

茹老師有個(gè)大肚子。其實(shí)也不大，就是鼓鼓的。老師說(shuō)他這肚子去年還不大，平平的，一種饑寒交迫的樣子，就是這一年里被我們氣大的。他還說(shuō)這肚子里裝了個(gè)又大又圓的大西瓜，這大西瓜里都是氣，保不準(zhǔn)哪天就“砰”的一聲爆了。要是一爆，我們就沒(méi)老師了。哈哈哈……老師說(shuō)著好像很害怕的樣子，這時(shí)我們卻又笑得東倒西歪了。

茹老師總是會(huì)不動(dòng)生聲色地觀察我們?cè)诟墒裁?，那目光溫和而又犀利，哪怕我們?cè)谙旅孀鲆稽c(diǎn)小動(dòng)作，他都能看到，然后就讓我們上去給他做助教。我想就是因?yàn)檫@些，他的眼睛才長(zhǎng)得又大又亮吧。老師說(shuō)他這眼睛，年輕時(shí)很招姑娘們喜歡。講臺(tái)下的我們，此時(shí)笑得更大聲了。這時(shí)，老師突然動(dòng)情地吟誦道：“一寸秋波，千斛明珠覺(jué)未多”“水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊，眉眼盈盈處”……

老師的愛(ài)好是寫作，已經(jīng)出過(guò)好幾本書了。所以，老師才能把寫作文的方法講得妙趣橫生，清清楚楚，讓我這個(gè)新生一聽(tīng)就明白。

這兩天，老師給我們講主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，這都是寫作中要用的知識(shí)。他說(shuō)：“你們就把主語(yǔ)當(dāng)成我的腦袋，把謂語(yǔ)當(dāng)作我的肚子，把賓語(yǔ)當(dāng)作我的腿。大家想想，一個(gè)句子中不該缺少什么呀？”我們剛舉手，老師就搶著說(shuō)：“注意呀，是腦袋。我這腦袋要是被咔嚓了，那不是什么修飾都沒(méi)用了嗎？”我們“啊”的一聲又笑了起來(lái)。有的同學(xué)還說(shuō)：“老師，那你吃不成好東西了?！崩蠋熋幌履X袋說(shuō)：“沒(méi)事，我一定會(huì)好好保護(hù)主語(yǔ)。”

同學(xué)們，現(xiàn)在知道我為什么要寫茹老師了吧！

老師小語(yǔ)

習(xí)作題目用了“漫畫”一詞，簡(jiǎn)單兩字就讓讀者明白這是一篇寫人的作品。習(xí)作的描寫對(duì)象是教作文的茹老師，小作者從講課方式、外貌特征、作文涵養(yǎng)等多方面，展示茹老師的與眾不同。在描寫過(guò)程中，小作者一方面花了大量筆墨，用詼諧的語(yǔ)言描寫了茹老師獨(dú)特的教學(xué)方法和幽默的講課方式，另一方面描寫了學(xué)生課堂上的歡樂(lè)。

【作者系河南平頂山市開源路小學(xué)五·3班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：茹喜斌】