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書信體作為應(yīng)用文體的一種，以其靈活多變的特點(diǎn)，游走于議論文、記敘文之間，深受學(xué)生的喜愛，也備受高考命題者的青睞。

2015年高考全國Ⅰ卷作文中，老陳高速公路上開車接電話被女兒舉報(bào)，引發(fā)爭議，“請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信”;2018年高考全國Ⅰ卷作文，要求世紀(jì)寶寶“寫一篇文章，想象它裝進(jìn)‘時(shí)光瓶留待2035年開啟，給那時(shí)的18歲的一代人閱讀”。這兩年的高考題，一個直接點(diǎn)明書信體，一個偏于書信體。從作文的限定條件看，內(nèi)容都是偏于說理的。相比而言，2019年高考全國II卷作文的“1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信”“1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信”，這兩封信更傾向于抒情、敘事，姑且稱為書信體的記敘文。

如何讓短短的書信擁有更高的質(zhì)量、更大的容量？即如何使書信體的記敘文更有“厚重感”？這里筆者結(jié)合2019年高考全國II卷作文的兩封書信任務(wù)和兩篇高考優(yōu)秀作文試做探究。

一、前“行”一步法

參加開國大典慶祝游行后給家人寫信，該寫什么？大典盛況的描述是必不可少的，游行之后的激動心情是必須抒發(fā)的，隨之而起的報(bào)國誓言是必須強(qiáng)調(diào)的。這些構(gòu)成了很多考生作文內(nèi)容的全部。如此行文，不可謂不優(yōu)秀，但如果能再前“行”一步，用行動代替誓言，效果會更好，畢竟行動比誓言更有說服力。

《喜參盛典盼兄歸》一文，運(yùn)用視聽結(jié)合的手法描寫了天安門開國大典的盛況，“伴隨著《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律，一面嶄新的五星紅旗冉冉升起;無數(shù)門禮炮齊鳴，大家一聲一聲地?cái)?shù)著，共響了28次”。之后，回顧中國共產(chǎn)黨走過的28年的風(fēng)雨歷程，“南湖紅船上點(diǎn)點(diǎn)的星火，井岡山上的縷縷炊煙，赤水河畔的陣陣槍聲，岷山頂峰的皚皚白雪，延河夕照的粼粼微波，北京天安門的紅紅燈盞”。所見、所思之后，作者寫了他的所“行”：

“革命尚未成功，同志仍須努力?！边@是民主革命先驅(qū)者孫中山先生曾留下的名言。現(xiàn)在國家還處于戰(zhàn)爭階段，還有大片的國土等待著收復(fù)。即使是解放區(qū)，諸多事業(yè)才剛剛起步，百廢待興。我想，如果唐代王勃生活在這個充滿生機(jī)、充滿活力的時(shí)代，生活在這個用神話締造的充滿希望的國家，他就不會發(fā)出“無路請纓，等終軍之弱冠;有懷投筆，慕宗愨之長風(fēng)”的慨嘆了。

近代鐵路工程專家詹天佑曾經(jīng)說過：“各出所學(xué)，各盡所知，使國家富強(qiáng)不受外侮，足以自立于地球之上?！比?，再過三個月，你的學(xué)業(yè)就該完成了吧？我真希望到那時(shí)你能回到我們自己的國家來，我們一起工作，一起進(jìn)步，一起努力，使這個遭戰(zhàn)爭破壞的國家早日走上富強(qiáng)之路。三哥，異地雖好，終是他鄉(xiāng)。陸放翁曾寫過“云閑忘出岫，葉落喜歸根”，我就用這句詩作結(jié)吧，等待著你的佳音，等待著你“喜歸根”的那一刻。

這兩段內(nèi)容，前一段說明國家正是大量用人之時(shí)，每個人都有用武之地;后一段從家國兩個方面做勸親工作，并引用陸游詩文中的“喜歸根”，表達(dá)一種強(qiáng)烈的渴望。文段中，雖無雄心壯志的誓言，但拳拳愛國之情已躍然紙上，感人于心。

二、妙用“閑筆”法

1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后給同學(xué)寫信，這個以改革開放為背景的書信，作為新生的“我”又該寫些什么呢？揮別十年文革“陰霾”的快慰，迎接“科學(xué)的春天”到來的喜悅，抒發(fā)珍惜光陰，刻苦攻讀的渴望，樹立以身報(bào)國的志向，如此多的宏大主題，常常讓人想來思緒萬千、難以取舍，落筆泛泛而談、歸于平庸。

如何擺脫平庸，《致同學(xué)愛國的信》一文或許有一定的借鑒意義。文中的“我”以大學(xué)新生的身份給早一年上大學(xué)的小學(xué)同學(xué)愛國寫信。因?yàn)閻蹏忌洗髮W(xué)的緣故，“在那一刻才意識到，我的人生除了‘面朝黃土背朝天，也可以有另一種選擇?！毕嘈胖R可以改變命運(yùn)的“我”，刻苦努力，終于如愿考上大學(xué)。在行文中，考生巧妙地借助閱讀《人民日報(bào)》，把1978年到1979年的全國科學(xué)大會等相關(guān)信息傳遞出來，既貼合了文題的背景，也給閱卷者展示了一個關(guān)注社會發(fā)展的青年形象。在求學(xué)這個“主線”之后，考生插入了一段大學(xué)開學(xué)前的“閑筆”：

大學(xué)開學(xué)前，我閱讀了今年第四期《詩刊》，詩人舒婷的那首《祖國啊，我親愛的祖國》是我非常喜歡的?！拔沂悄愦匦碌睦硐耄瑒倧纳裨挼闹刖W(wǎng)里掙脫;我是你雪被下古蓮的胚芽;我是你掛著眼淚的笑渦;我是新刷出的雪白的起跑線;是緋紅的黎明，正在噴薄;——祖國?。　彪m然不能完全讀懂詩的內(nèi)容，但那份情感深深地觸動了我。我想，我的理想也是簇新的，我的生活也應(yīng)該是簇新的。期待不久后能和您相聚，到那時(shí)，我給你朗誦整首《祖國啊，我親愛的祖國》。

這段內(nèi)容，看起來和求學(xué)沒有關(guān)聯(lián)，但恰恰是文章的精彩部分。如果說刻苦攻讀和對社會的關(guān)注都源自自我發(fā)展的需要，那么對詩歌的熱愛，對愛國詩歌的“非常喜歡”，不正是“我”熱愛生活，樂觀向上的精神風(fēng)貌的體現(xiàn)嗎？這段“閑筆”，讓我們看到經(jīng)歷十年文革后，青年人身上依然存在著的這個國家發(fā)展的希望源泉——愛國情懷。

后文承接詩歌里“簇新”的是大學(xué)校園里的多個“新”：“寬闊的馬路邊上，花園里的花是新的，轉(zhuǎn)彎處的讀報(bào)欄是新的;圖書館里，擺放整齊的桌椅是新的，擺滿書架的書籍是新的。置身校園，我感到空氣是新的，心情是新的，甚至那些擦肩而過的同學(xué)的笑容也是新的?！毙聲r(shí)代、新征程、新目標(biāo)，“簇新”的一切，讓人看到國家發(fā)展的新希望。

文章沒有把開學(xué)典禮作為重點(diǎn)描寫內(nèi)容，一定程度上，避免了套話、空話、大話，而添加的“閑筆”，不僅豐富了文章的內(nèi)容，更有利于使人物形象趨于完美。

（吉林省吉林市田家炳高級中學(xué);132001）