高俊勤

一、試題回放

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時(shí)間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

二、試題解讀

個人認(rèn)為，2019年高考全國Ⅰ卷作文是近幾年來最難寫的。雖然延續(xù)了2015年以來的任務(wù)驅(qū)動型作文（以前提到任務(wù)驅(qū)動型作文將持續(xù)十年左右），但是2019年的高考作文題目給考生設(shè)置了多項(xiàng)任務(wù)，從文體、內(nèi)容（材料）、結(jié)構(gòu)、對象（寫作主體——作者、讀者——聽眾、受眾）、主旨等多個方面把文章進(jìn)行了限制?？忌仨殞徢孱}目含義，包括材料與驅(qū)動，按要求來寫作，才能完成一篇符合要求的考場作文。

（一）任務(wù)驅(qū)動分析

以前我們常講，解答高考試題，一定要樹立“問什么答什么”的意識，即緊扣問題，圍繞問題組織答案。體現(xiàn)在任務(wù)驅(qū)動型作文中，則是“任務(wù)在先，材料在后”，即先看任務(wù)，再看材料。

該作文題首先是“面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿”，這就規(guī)定了文體，于是就得考慮：演講稿與傳統(tǒng)意義上的議論文有什么不同，只是開頭、結(jié)尾、格式上的不同嗎？另外“本校（復(fù)興中學(xué)）”要思考為什么叫復(fù)興中學(xué)，這一名稱又有怎樣的隱含意義？

其次，“倡議大家‘熱愛勞動，從我做起”，這是對文章內(nèi)容，更是對主旨的限定和要求。這里的“大家”就是對象要素中的讀者、聽眾、受眾，就是復(fù)興中學(xué)的學(xué)生，即前面提到的“本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)”，而并非老師、領(lǐng)導(dǎo)或社會各界的其他人士等，作文要做到對象明確，體現(xiàn)出演講稿針對性強(qiáng)，有的放矢的文體特點(diǎn)。據(jù)此，演講稿的稱呼，對聽眾的稱謂一定要準(zhǔn)確得體，符合試題要求。此其一。其二，“倡導(dǎo)熱愛勞動，從我做起”就是文章的中心，即主旨。考生沒有必要通過材料由表及里地挖掘主題，因?yàn)檫@里已經(jīng)明確規(guī)定了文章的立意，我們可以稱之為“一個中心”或“一個核心”。

第三，“體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議”，這可以稱為“兩個基本點(diǎn)”。第一個基本點(diǎn)是“體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考”，實(shí)際上在呼應(yīng)材料獨(dú)立成段的最后一句“這引起了人們的深思”，這是文章的主要內(nèi)容，即對什么的認(rèn)識與思考。這就跟材料有關(guān)了。所以，作文題的任務(wù)開頭說“請結(jié)合材料內(nèi)容”，同時(shí)也說明要分析材料內(nèi)容，這個首要任務(wù)一定要落實(shí)好。同時(shí)，要注意“體現(xiàn)你的”中的“你”指誰？不難理解“你”是又一個對象，即考生自己，這個“你”也就是“從我做起”中的“我”，當(dāng)然也可以是“我們”，這就又規(guī)定了作者是誰。“我”是復(fù)興中學(xué)的一名學(xué)生，是我們這個群體中的一員。演講是同學(xué)與同學(xué)之間的對話，要突出自我意識、主體意識，寫自己的真情實(shí)感，強(qiáng)化自我關(guān)聯(lián)。第二個基本點(diǎn)是“并提出希望與建議”，“并”是一齊、一起、并且的意思，表示并列或更進(jìn)一層，即在談對勞動的認(rèn)識與思考的同時(shí)更進(jìn)一層向本校同學(xué)提出希望與建議。這里的希望與建議又有大與小、具體與抽象等的區(qū)別。這兩個基本點(diǎn)不可偏廢，缺一不可，要兩條腿走路。故此，本試題的核心任務(wù)驅(qū)動可概括為：一個中心，兩個基本點(diǎn)，它們的關(guān)系是：“一個中心”統(tǒng)攝“兩個基本點(diǎn)”;“兩個基本點(diǎn)”圍繞“一個中心”展開，即“體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考”實(shí)際上是落實(shí)“熱愛勞動”，講原因擺理由;“提出希望與建議”則是落實(shí)“從我做起”，講具體做法。這里有“為什么”，也有“怎么辦”。

總之，本試題多方面的任務(wù)要求，有效地給考生設(shè)置了具體情境，很好地規(guī)避了套作與宿構(gòu)現(xiàn)象，讓考生在真實(shí)的情境中寫作，體現(xiàn)其真實(shí)的寫作水平。

（二）材料內(nèi)容分析

本試題的材料由兩部分組成。有宏觀的角度，也有微觀的角度;有縱的角度，也有橫的角度;有古代的傳統(tǒng)，也有現(xiàn)代的認(rèn)識。

首先，第一部分在“可是”之前?！懊裆谇?，勤則不匱”這句話出自《左傳·宣公十二年》，意思是人民的生計(jì)在于勤勞，勤勞就不會缺衣少食。強(qiáng)調(diào)勤勞是維持民生的根本途徑。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”出自《詩經(jīng)·大雅·抑》，詩曰：“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)，維民之章。”這是對勞動的價(jià)值與意義的闡發(fā)。材料從古代的《詩經(jīng)》《左傳》談起，“綿延至今”又是中華民族傳統(tǒng)文化對勞動的認(rèn)識。要注意的是，第二句中材料的話題已經(jīng)轉(zhuǎn)向熱愛勞動，“綿延至今”“熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”，言外之意，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)——熱愛勞動的品質(zhì)須繼承與發(fā)揚(yáng)，這也是命題人的思想傾向。

其次，第二部分，采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式，回到現(xiàn)實(shí)。“也有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動”，這是總說;“有一些同學(xué)”，表明不是所有同學(xué)，演講稿針對的人群很具體明確。三個“有的說……”是分說，是現(xiàn)實(shí)，三者又是并列關(guān)系，這就是從“橫”的角度來談現(xiàn)實(shí)。具體來看第一個“有的說”：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時(shí)間了！”很明顯是把學(xué)習(xí)與勞動分開了。第二個“有的說”：“科技進(jìn)步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能??！”又把勞動與科技、人工智能對立起來了。實(shí)際上，命題人在告訴考生：這里所談的勞動是狹義的勞動，不包含腦力勞動，而是指讓人感到臟、苦、累的體力勞動。我們要熱愛這樣的勞動，這樣的勞動也是傳統(tǒng)意義上的勞動，與德、智、體、美相并列的勞動——體力活。第三個“有的說”：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”把勞動推給別人。注意這三個“有的說……”都是“一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動”的表現(xiàn)，都是被否定的。具體來分析，第一個“有的說”是回答勞動“是什么”的問題，即材料所講的勞動是與學(xué)習(xí)（腦力勞動）完全不同的體力勞動;第二個“有的說”是談人的解放，是未來發(fā)展的方向，講的是“為什么”的問題;第三個“有的說”是從“怎么辦”的角度說的。“此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象”可以理解為是對前面三個“有的說……”的拓展補(bǔ)充和總結(jié)。

第三，更為關(guān)鍵的一句是“這引起了人們的深思”，此句獨(dú)立成段，予以強(qiáng)調(diào)，意味深長，余音不盡，啟人聯(lián)想。這樣的話在新材料作文中是慣用的。比如：“這引起人們的思考……”“相關(guān)爭議還在繼續(xù)……”這實(shí)際是提醒考生不能就事論事，太過膚淺，應(yīng)當(dāng)有拓展聯(lián)想。

1.有“大視野”。要求考生關(guān)注社會生活，尤其要關(guān)注國家的發(fā)展脈絡(luò)（從“縱”的角度），將個人的成長置于時(shí)代的大背景下，個人的命運(yùn)、理想與祖國的命運(yùn)、夢想緊密相連，發(fā)揚(yáng)主人翁精神——“熱愛勞動，從我做起”。一切關(guān)于熱愛勞動的大話空話都是不切實(shí)際的，考生應(yīng)當(dāng)從自己的生活體驗(yàn)中生發(fā)、聯(lián)想、思考，比如探討學(xué)生、孩子，特別是獨(dú)生子女要不要做家務(wù)？在學(xué)校要不要模范地做好班級的值日任務(wù)？要不要積極參加社會實(shí)踐活動？怎么看待體力勞動？等等。由此拓展到，在新時(shí)代要扛起社會責(zé)任乃至民族復(fù)興大業(yè)……（也許這就是命題人將“本?！苯y(tǒng)稱為“復(fù)興中學(xué)”的原因吧！）這也正應(yīng)了“一屋不掃，何以掃天下”的拷問。這樣將個人的成長與家庭、社會的發(fā)展，甚至與祖國的命運(yùn)聯(lián)系在一起，體現(xiàn)出新時(shí)代下青年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。作文如此立意，對勞動的思考和認(rèn)識就有了深度。

2.有“深思辨”。即對大到各種社會現(xiàn)象、社會問題，小到同學(xué)們中對勞動的錯誤說法與認(rèn)識，要多問幾個為什么，分析其背后的原因，由表及里，完成作文的第一個“基本點(diǎn)”的任務(wù)驅(qū)動要求——“體現(xiàn)你對勞動的認(rèn)識與思考”，展現(xiàn)自己的邏輯思維能力。由此彰顯“立德樹人”的宗旨和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“所要求的“三個認(rèn)識一個規(guī)劃”——認(rèn)識自然，認(rèn)識社會，認(rèn)識自我，規(guī)劃人生。

最后，把材料內(nèi)容與任務(wù)驅(qū)動聯(lián)結(jié)在一起的是“請結(jié)合材料內(nèi)容”一句，這又是一句很關(guān)鍵的話，指明了任務(wù)生成的原因、基礎(chǔ)?？忌Y(jié)合材料內(nèi)容，不能遠(yuǎn)離勞動的話題（若能針對材料中的錯誤說法，進(jìn)行批駁，提出自己的正確觀點(diǎn)，寫成駁論文就會更好），從而給考生設(shè)定了具體的情境。寫作對象、寫作緣由、寫作目的、寫作要求等均由此關(guān)聯(lián)而來，這樣有效地防止了套作與宿構(gòu)，檢驗(yàn)了學(xué)生真實(shí)的寫作能力，也給考生提供了展現(xiàn)寫作功底與才氣的自由廣闊的空間。

（山西省呂梁市臨縣一中;033200）