文/吳潔 姚沈琴 浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)中心幼兒園

幼兒園課程改革中一直提到要利用幼兒園周邊資源來(lái)充實(shí)課程內(nèi)容，豐富課程環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。基于課程改革的推進(jìn)，我園立足實(shí)際，豐富環(huán)境，真正將環(huán)境落實(shí)于課程建設(shè)中。本文針對(duì)幼兒園野趣戶(hù)外環(huán)境缺乏整體規(guī)劃，設(shè)施與材料單一乏味，戶(hù)外活動(dòng)空間不足等現(xiàn)狀，基于“兒童意識(shí)”和“課程意識(shí)”，確立幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)追求，規(guī)劃野趣戶(hù)外環(huán)境的場(chǎng)地布局，優(yōu)化野趣戶(hù)外環(huán)境的鄉(xiāng)土材料，優(yōu)化了幼兒園野趣戶(hù)外環(huán)境，滿(mǎn)足了幼兒自主探索的需要和多樣化。

當(dāng)前，保證《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）“有質(zhì)量的兩小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)”已經(jīng)成為幼兒園一日活動(dòng)開(kāi)展的重要依據(jù)。為充分落實(shí)《指南》精神，幾乎所有的幼兒園都對(duì)原有的課程進(jìn)行了大幅度調(diào)整，把戶(hù)外游戲作為一日活動(dòng)必不可少的教育內(nèi)容，在確保游戲時(shí)間的同時(shí)，也著力研究戶(hù)外游戲活動(dòng)的內(nèi)容和質(zhì)量。《指南》指出，幼兒園要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)環(huán)境也是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，顯然，豐富戶(hù)外游戲的內(nèi)容，提升戶(hù)外游戲的質(zhì)量，戶(hù)外環(huán)境的合理開(kāi)發(fā)和有效利用是非常重要的因素。我園圍繞“親自然、順天性、育靈性”的辦園理念，“健康、博愛(ài)、智慧、靈動(dòng)”的育人目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)幼兒園野趣戶(hù)外環(huán)境進(jìn)行思考與實(shí)踐。

一、野趣戶(hù)外環(huán)境現(xiàn)狀的診斷分析

我園是一所農(nóng)村幼兒園，隨著《指南》“有質(zhì)量的兩小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)”的推進(jìn)，面臨的最大問(wèn)題是戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境不能滿(mǎn)足當(dāng)前需求，我們經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)診斷，對(duì)野趣戶(hù)外環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行分析與梳理，發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題。

1.缺乏整體規(guī)劃。

我園戶(hù)外環(huán)境缺乏自然性和野趣，地面材質(zhì)單一。戶(hù)外場(chǎng)地以水泥地面和塑膠場(chǎng)地為主，沒(méi)有草坪、泥地等軟質(zhì)地面。地面均為平地，沒(méi)有起伏，趣味性不足。同時(shí)幼兒園沒(méi)有規(guī)劃功能區(qū)，戶(hù)外環(huán)境功能區(qū)簡(jiǎn)單，缺乏童趣。

2.設(shè)施與材料單一。

幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)器械數(shù)量類(lèi)型很少，兩塊場(chǎng)地上只提供了兩個(gè)大型固定玩具和一個(gè)沙水區(qū)，戶(hù)外設(shè)施和材料的功能比較單一，缺少挑戰(zhàn)性和探索性，難以滿(mǎn)足幼兒自主探索、建構(gòu)、創(chuàng)造和表達(dá)的需求。

3.戶(hù)外活動(dòng)空間不足。

我園占地面積9829平方米，而可以提供孩子開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地面積只限于教學(xué)大樓前面一塊大型場(chǎng)地和教學(xué)樓后面一小塊場(chǎng)地，一共2500平方米，根本無(wú)法同時(shí)滿(mǎn)足22個(gè)班級(jí)開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)的需求。

二、野趣戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)理念

針對(duì)本園野趣戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)面臨的困境及挑戰(zhàn)，我們對(duì)創(chuàng)設(shè)野趣戶(hù)外環(huán)境進(jìn)行了以下思考。

（一）應(yīng)有兒童意識(shí)

幼兒是自然的存在，是自由自在的人，幼兒的樣子就是在自然中歡樂(lè)嬉戲，就是暢快地與同伴一起玩耍，看螞蟻，捉迷藏……幼兒天真活潑，好玩好問(wèn)，好游戲，好模仿。我們要守護(hù)他們天真的美好天性，按照他們的需要來(lái)創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建野趣戶(hù)外環(huán)境。幼兒園環(huán)境應(yīng)該是自然的，應(yīng)該有樹(shù)、木、花、草、沙、石、藤、泥土等元素。華愛(ài)華教授在《學(xué)前教育改革啟示錄》一書(shū)中對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出三個(gè)關(guān)鍵詞：尊重、信任、發(fā)展。教師要用幼兒視角去看待環(huán)境，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要考慮幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣與發(fā)展需要，體現(xiàn)幼兒喜好、幼兒需求、幼兒特性。

（二）應(yīng)有課程意識(shí)

《幼兒園安全友好環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“環(huán)境不是裝飾品，也不是硬件設(shè)備的堆砌，而是和教育相互依賴(lài)、相互包容、相互影響，兩者是一個(gè)不可分割的共同體?！睂?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，戶(hù)外活動(dòng)中蘊(yùn)涵著大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，與材料、空間的互動(dòng)中，幼兒獲得發(fā)展體能，增進(jìn)社會(huì)交往，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)把幼兒園戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)成幼兒園課程的重要組成部分，基于幼兒創(chuàng)設(shè)野趣戶(hù)外環(huán)境，真正落實(shí)環(huán)境作為一種“隱性課程”的價(jià)值基點(diǎn)。

三、野趣戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐思索

根據(jù)幼兒園戶(hù)外場(chǎng)地特點(diǎn)，我們多次進(jìn)行討論與思考，確立野趣環(huán)境的目標(biāo)追求，從而規(guī)劃場(chǎng)地布局，從打造“生態(tài)自然”的戶(hù)外場(chǎng)地，用好鄉(xiāng)土資源，挖掘具有“農(nóng)趣”的游戲器械這三方面入手，進(jìn)行了野趣戶(hù)外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和開(kāi)發(fā)。

（一）確立野趣戶(hù)外環(huán)境的目標(biāo)追求

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）指出，“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。于是，我們把視線(xiàn)投向了我們幼兒園內(nèi)的圍墻、綠化帶、草坪，為了有效開(kāi)發(fā)和利用幼兒園潛在的環(huán)境資源，我們對(duì)幼兒園的整個(gè)戶(hù)外場(chǎng)地進(jìn)行了實(shí)地勘察。我們發(fā)現(xiàn)，在幼兒園教學(xué)樓后面有一大片草地和樹(shù)叢、車(chē)庫(kù)，幼兒園圍墻和操場(chǎng)之間還有一大條綠化帶、樹(shù)叢，這些面積加起來(lái)超過(guò)現(xiàn)有的幼兒活動(dòng)面積。于是，本著整合性、互動(dòng)性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的原則，我們開(kāi)始了對(duì)幼兒園園內(nèi)戶(hù)外游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，力求充分發(fā)揮農(nóng)村幼兒園土地資源豐富和本土化資源豐富的優(yōu)勢(shì)，將幼兒園打造成具有農(nóng)村本土特色的幼兒運(yùn)動(dòng)樂(lè)園。

（二）規(guī)劃野趣戶(hù)外環(huán)境的場(chǎng)地布局

在野趣活動(dòng)課程的引領(lǐng)下，我們充分挖掘園內(nèi)資源，以運(yùn)動(dòng)功能的發(fā)展為依據(jù)，根據(jù)幼兒的年齡層次差異、活動(dòng)能力差異、身心發(fā)展的規(guī)律等，結(jié)合戶(hù)外場(chǎng)地的地形、空間大小、內(nèi)容的類(lèi)別，將幼兒園園內(nèi)戶(hù)外場(chǎng)地分割成若干大型的戶(hù)外游戲區(qū)域。

從上圖可以發(fā)現(xiàn)，新開(kāi)發(fā)的園內(nèi)游戲場(chǎng)地使幼兒園戶(hù)外活動(dòng)面積增加了近一半，并且這些場(chǎng)地都是圍繞在教學(xué)樓四周，動(dòng)靜有別。在劃分好各類(lèi)游戲活動(dòng)區(qū)之后，為了讓幼兒積極、自主地參與到游戲中，我們還需要做好以下兩方面工作：

1.注重互動(dòng)性。

戶(hù)外游戲以幼兒自主為主要形式。為了更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值，讓幼兒在環(huán)境的暗示下自主的游戲，讓我們?cè)趧澐趾玫母鱾€(gè)區(qū)域設(shè)置明顯的游戲標(biāo)志，在標(biāo)志上配上符合區(qū)域特點(diǎn)的圖畫(huà)和文字，讓幼兒能在標(biāo)志的引導(dǎo)下有自主選擇和游戲的機(jī)會(huì)，在自主游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)，發(fā)展身體各部位的動(dòng)作。

2.凸顯挑戰(zhàn)性。

我們不僅考慮戶(hù)外游戲場(chǎng)地平面的空間，也充分考慮垂直和立體的空間，這些均能給游戲增加很大的挑戰(zhàn)性，也是吸引幼兒積極參與的很好途徑。如攀爬區(qū)一側(cè)豎立的一排排高低不一的竹竿，是每一個(gè)幼兒在攀爬區(qū)挑戰(zhàn)自我的一個(gè)很好的活動(dòng)空間；又如教學(xué)樓后面利用灌木叢打造的野戰(zhàn)區(qū)，幼兒可以穿梭在樹(shù)木和塔臺(tái)之間玩打仗的游戲。

（三）優(yōu)化野趣戶(hù)外環(huán)境的鄉(xiāng)土材料

《綱要》指出“幼兒園要開(kāi)展豐富多樣的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣”。的確，園內(nèi)資源利用和游戲場(chǎng)地的開(kāi)發(fā)，只為幼兒游戲提供了充足的空間，而推動(dòng)幼兒游戲開(kāi)展的關(guān)鍵還是材料。為了讓幼兒在戶(hù)外自主游戲中獲得更好的發(fā)展，使他們的游戲活動(dòng)更有樂(lè)趣，我們?cè)诔浞滞诰蛄藨?hù)外游戲場(chǎng)地之后，又對(duì)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)游戲材料的開(kāi)發(fā)進(jìn)行了研究。結(jié)合農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土資源豐富的特點(diǎn)，我們將游戲材料的提供定位于“本土化”，老師們?nèi)翰呷毫?，收集周邊本土材料資源，對(duì)材料特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技能兩方面考慮，有針對(duì)性地選擇適宜的本土材料投放于各個(gè)活動(dòng)區(qū)，并且通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的游戲情景來(lái)豐富游戲內(nèi)容。

1.本土材料——精品化。

我園地處毛竹山下，家家周?chē)紘@著郁郁蔥蔥的竹林，幼兒跟著大人在竹林里挖筍、剝筍、玩捉迷藏、爬竹竿、吊竹竿旋轉(zhuǎn)等游戲。我們認(rèn)為“竹”是我們最好的本土資源，它兼具方便、生活、本土的特點(diǎn)。相比那些價(jià)格昂貴的高科技玩具，更能體現(xiàn)農(nóng)村幼兒園的本土化特色。因此，我們將竹作為幼兒園游戲材料開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)竹材料的挖掘和制作，打造出具有我們幼兒園特色的“精品式”本土化戶(hù)外游戲材料。

我們將竹材料分為原生態(tài)、竹制品兩種類(lèi)型進(jìn)行了挖掘和投放。

（1）原生態(tài)竹子

成品材料“竹馬”在不同戶(hù)外游戲區(qū)的投放及玩法

幼兒園前面的毛竹山上，每年都會(huì)有大量的竹子，很長(zhǎng)很長(zhǎng)的竹竿可以直接搬過(guò)來(lái)讓孩子玩。我們就在操場(chǎng)前面攀爬區(qū)放置了一排高低、粗細(xì)各不同的竹竿，平時(shí)讓幼兒練習(xí)爬竹竿，每年野趣節(jié)的時(shí)候設(shè)立一個(gè)“爬竹竿”挑戰(zhàn)賽，鼓勵(lì)幼兒不斷挑戰(zhàn)自己。此外，幼兒還自發(fā)地想出了拿著兩根竹子跳竹竿舞，玩“乾坤大挪移”。這些游戲有利于鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，培養(yǎng)他們的合作性、協(xié)調(diào)性。

（2）成品竹材料

成品竹材料是需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單加工之后，供幼兒游戲玩耍的。這些材料也能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，鍛煉他們的多種運(yùn)動(dòng)能力。如竹馬，是我園運(yùn)動(dòng)材料的一個(gè)特色，它是一個(gè)類(lèi)似于長(zhǎng)凳一樣的自制玩具，可以讓孩子開(kāi)展爬、跳、鉆等多種游戲。因此，我們制作了大小、粗細(xì)不同的竹馬投放于各個(gè)游戲活動(dòng)區(qū)。竹馬成為幼兒最喜歡玩的一種器械，也成為幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)材料中的“亮點(diǎn)”。

除了提供竹馬，我們還提供許多成品竹材料制作品，進(jìn)一步豐富游戲區(qū)的內(nèi)容，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中獲得更好的發(fā)展。比如，竹筒可以讓幼兒在建構(gòu)區(qū)中進(jìn)行壘高、平鋪等技能，平衡區(qū)竹筒高蹺可以讓幼兒開(kāi)展平衡練習(xí)，竹扁擔(dān)可以練習(xí)挑擔(dān)，竹簍可以讓幼兒練習(xí)負(fù)重爬行，等等。竹材料的挖掘和提供，激發(fā)了幼兒探索材料的興趣和能力，讓幼兒在與竹材料的互動(dòng)中獲得了多方面的發(fā)展，也進(jìn)一步豐富了我園自主戶(hù)外游戲區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容，各種以竹為材料的運(yùn)動(dòng)材料，成為我園戶(hù)外游戲區(qū)的一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。

2.本土材料——多樣化。

農(nóng)村資源豐富，除了竹，我們幼兒園周邊有很多工廠，里面有許多廢舊材料非常適合幼兒進(jìn)行游戲，也是我們戶(hù)外游戲材料很好的來(lái)源和途徑。本著材料多樣化的原則，我們也進(jìn)行充分的挖掘，如紡織廠的經(jīng)編筒、經(jīng)編布，太陽(yáng)能廠里的軟管、油桶，汽修廠的廢舊輪胎等。老師們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行大量收集，然后將收集到的各類(lèi)材料分成非結(jié)構(gòu)化的材料、低結(jié)構(gòu)化的材料投入到各個(gè)游戲活動(dòng)區(qū)。為了增強(qiáng)游戲的趣味性，老師們?cè)谕斗胚@些廢舊材料時(shí)也創(chuàng)設(shè)一定的情景，引導(dǎo)幼兒自主地借助本土化材料開(kāi)展游戲活動(dòng)，在發(fā)展身體動(dòng)作的同時(shí)，發(fā)展創(chuàng)造能力。

各類(lèi)鄉(xiāng)土材料在戶(hù)外游戲區(qū)的投放

在充分挖掘本土化材料的同時(shí)，我們也特別注意材料投放的原則。在每個(gè)區(qū)域中，我們不僅為幼兒提供充裕的材料并及時(shí)刪減、添加、組合等，使材料投放呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性，還通過(guò)分層次、分難易程度擺放晨間活動(dòng)器材，滿(mǎn)足不同幼兒游戲活動(dòng)的需要，做到材料投放具有暗示作用，以便讓幼兒在戶(hù)外自主游戲活動(dòng)中擁有挑戰(zhàn)困難的機(jī)會(huì)；同時(shí)，還投放一些簡(jiǎn)便易行的材料，有意識(shí)地將它們合理地組合在一起，吸引幼兒進(jìn)行探索和游戲。

綜上所述，環(huán)境是第三任老師，幼兒的發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境的支持。良好的戶(hù)外游戲環(huán)境，是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)，也是落實(shí)《指南》“兩小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)”的必要條件。我園作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，從實(shí)際情況出發(fā)，合理挖掘幼兒園園內(nèi)資源，將園內(nèi)每一個(gè)區(qū)域都打造成自然、探索性的戶(hù)外游戲活動(dòng)環(huán)境，并通過(guò)開(kāi)發(fā)本土化游戲材料，豐富各游戲區(qū)的游戲內(nèi)容，滿(mǎn)足幼兒自足探索和多樣化的游戲需求，為幼兒的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。