文/崔萌萌 江蘇省南京市鼓樓幼兒園
剛開學(xué),幼兒園里的綠植格外精神,每個(gè)班的自然角也是充滿生機(jī)。孩子們會(huì)從家中帶來(lái)一些動(dòng)植物和同伴一起觀賞,自然角里每天都很熱鬧。
“老師,今天我?guī)У目兹隔~要生寶寶了!”一早,睿睿就拉著媽媽急匆匆地走進(jìn)教室,眼睛緊緊地盯著媽媽把魚缸遞給老師?!鞍??要生寶寶了?我看看!”“我也要看看!”“真的!有條魚的肚子好大??!”孩子們圍過(guò)來(lái)嘰嘰喳喳地議論著?!斑@條魚的肚子好大啊?它什么時(shí)候生寶寶啊?”“它怎么生寶寶呀?”孩子們對(duì)大肚子魚媽媽充滿了好奇與疑問(wèn)。
自從魚媽媽來(lái)到班上,每天早上孩子們來(lái)的第一件事情就是來(lái)窗臺(tái)邊看一看魚媽媽,看看它有沒有生下寶寶。
魚媽媽的肚子一天比一天大,孩子們很著急,“魚媽媽的肚子好大??!”“要爆炸了!”一早,孩子們?cè)诖斑呉贿呌^察魚媽媽,一邊討論。
葡萄說(shuō):“魚媽媽怎么還不生寶寶?。克亩亲永镎娴挠袑殞殕??”
“是呀,魚媽媽的肚子里真的有寶寶嗎?為什么來(lái)了這么多天還沒有生寶寶呢?我們?cè)鯓硬拍苷业竭@些問(wèn)題的答案呢?”聽到葡萄的疑問(wèn),我問(wèn)孩子們。
“我去問(wèn)媽媽!”芊衿說(shuō)。
“上網(wǎng)找。”泡泡說(shuō)。
“問(wèn)爸爸媽媽?!卑坠f(shuō)。
“看書,我家里有本百科全書。”恒恒說(shuō)。
孩子們各自想辦法,互相討論著。
“你們已經(jīng)想到了這么多的辦法,請(qǐng)你們回家用自己的辦法和爸爸媽媽找一找,然后明天我們一起在晨間談話時(shí)間分享你們的發(fā)現(xiàn)!”
第二天,孩子們帶著各自的發(fā)現(xiàn)來(lái)到班上,迫不及待地想要跟同伴分享。晨間談話時(shí),我們一起分享了彼此的發(fā)現(xiàn)。
“老師,魚媽媽要懷著寶寶一個(gè)月呢!就是30天。”果果說(shuō)。
“對(duì)!昨天我和爸爸上網(wǎng)查了,魚媽媽還沒到生寶寶的時(shí)間呢!”嘟嘟補(bǔ)充道。
孩子們都想要說(shuō)一說(shuō)自己找到的答案。可是魚媽媽還不生寶寶的原因真的是這樣嗎?
“小朋友們都很棒,通過(guò)自己的辦法去尋找答案,但是我們不能確定,這就是班上孔雀魚媽媽遲遲不生寶寶的原因。怎么辦呢?”我問(wèn)道。
“問(wèn)睿睿媽媽!是睿睿帶來(lái)的,他媽媽肯定知道。”樂樂提議道。
“對(duì),對(duì)!”“是的,睿睿媽媽肯定知道!”“問(wèn)睿睿媽媽!”孩子們紛紛附和。
于是我們向睿睿的媽媽發(fā)出邀請(qǐng)。睿睿的媽媽應(yīng)邀帶來(lái)了豐富的視頻和圖片資料,給孩子們開展了一次家長(zhǎng)義工活動(dòng)。
“孔雀魚是熱帶魚的一種,魚媽媽從懷寶寶到生寶寶大概是一個(gè)月的時(shí)間。每次魚媽媽可以生10~100個(gè)寶寶?!鳖n寢尳榻B。
“魚媽媽的寶寶是什么樣子的?”葡萄問(wèn)。
“魚媽媽的寶寶生出來(lái)就是一群小魚,剛剛生出來(lái)的時(shí)候非常小,需要仔細(xì)地去找一找?!鳖n寢尰卮?。
“可是魚媽媽什么時(shí)候才生寶寶???都這么久了?”“是啊!魚媽媽的肚子越來(lái)越大,會(huì)不會(huì)爆炸啊?”千金和小花湊上前問(wèn)道。
“魚媽媽的肚子不會(huì)爆炸,是還沒有到生寶寶的時(shí)候。你們看,魚媽媽的肚子下有一塊斑紋,這是胎斑,是魚寶寶們的印記,這塊斑紋如果越來(lái)越大,顏色越來(lái)越深,就是魚媽媽快要生寶寶啦!”睿睿媽媽拿著魚缸,指著圖片給孩子們解釋道。“當(dāng)魚媽媽不和其他的魚待在一起,喜歡自己躲在角落或是想要跳出魚缸,也是要生寶寶的表現(xiàn)?!鳖n寢尳又f(shuō)。
“跳出魚缸?那我們可不能讓它跳出來(lái)?!迸菖菘粗~缸趕緊說(shuō)道。
“這是因?yàn)轸~媽媽要生寶寶了,它的情緒會(huì)受到影響,不想和其他的魚待在一起,它擔(dān)心魚寶寶會(huì)有危險(xiǎn)。”睿睿媽媽說(shuō)。
“我以后每天來(lái)的時(shí)候都要去看看魚媽媽的肚子,看看它肚子上的斑紋顏色是不是變深了。”千金說(shuō)。
“我要保護(hù)魚媽媽,不能讓它跳出魚缸?!迸菖菡f(shuō)。
活動(dòng)結(jié)束后,每天早上,許多孩子來(lái)園的第一件事就是走到窗臺(tái)邊關(guān)心魚媽媽,在幼兒園的一天時(shí)間里,窗臺(tái)那兒總會(huì)圍著關(guān)心和要保護(hù)魚媽媽的孩子。
這天,泡泡站在魚缸邊突然大叫:“魚寶寶!魚寶寶!魚媽媽生魚寶寶啦!”我們走近魚缸一看,魚缸里真的有幾條小魚,“今天我第一個(gè)來(lái)的,我看到魚媽媽的寶寶了?!迸菖菅劬Σ[成一條線,很得意。“那今天小朋友來(lái)的時(shí)候你可以給大家介紹,讓大家都知道魚媽媽生寶寶的好消息,記得還要告訴他們,要小心地照顧魚寶寶哦!”我看著泡泡說(shuō)。
“老師早!”好好來(lái)了。“魚媽媽生寶寶了!快來(lái)看!”泡泡沖著門口大聲喊道。好好快步走到窗邊,“看!魚寶寶!”她指著魚缸里的小魚笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)?!袄蠋熢?!”白果也來(lái)了?!棒~媽媽生寶寶了!”泡泡再次沖著門口的方向喊道?!罢娴?!快來(lái)看!”好好補(bǔ)充道。白果也大步走到窗邊和他們一起盯著魚缸里的魚?!按篝~咬住小魚了!”泡泡突然著急地指著魚缸說(shuō),“它要吃小魚!”白果說(shuō)著把食指伸進(jìn)魚缸里撥動(dòng)。
“怎么辦?我們要救小魚!”泡泡著急地原地踱步。
“你們覺得該怎么辦?”我也趕緊走到魚缸邊。
“嗯……把小魚藏起來(lái)!”白果搶先說(shuō)。
“把大魚拿走,不讓它吃小魚!”好好說(shuō)。
“是的是的,趕緊拿走!”泡泡附和道。
我們一起準(zhǔn)備了一個(gè)新的魚缸,好好、白果、泡泡每個(gè)人用小漁網(wǎng)分別撈出最后的三條魚寶寶放進(jìn)新的魚缸。在當(dāng)天的晨間談話時(shí)間,我和孩子們一起討論了魚媽媽生寶寶的話題,雖然沒能親眼看到魚媽媽生寶寶的過(guò)程,但是通過(guò)視頻我們一起進(jìn)行了了解,“原來(lái)魚媽媽生寶寶的時(shí)候,頭是緊挨著自己的尾巴的,小魚的頭先出來(lái)。” 我總結(jié)。我還請(qǐng)泡泡、好好和白果解釋為什么小魚和大魚分別在兩個(gè)魚缸的原因。
“我想送魚寶寶生日禮物!”芊衿建議道。
“嗯嗯,我也想送他們禮物!”一一附和。
“送它一幅畫吧!”“我給它帶好吃的!”孩子們嘰嘰喳喳地建議?!皬聂~媽媽懷著寶寶,到現(xiàn)在魚寶寶出生,我們了解了許多關(guān)于孔雀魚的知識(shí),我們一起用畫筆記錄下來(lái),然后把畫送給魚媽媽,好嗎?”我提出建議。
“我要畫!我要送給魚媽媽!”“還有魚寶寶呢!”孩子們紛紛表示同意。完成的作品我們一起布置在魚缸邊,送給魚寶寶當(dāng)作誕生禮!
魚寶寶和魚媽媽隔離后,孩子們擔(dān)心魚寶寶沒有媽媽的照顧,“我要當(dāng)魚媽媽,我來(lái)照顧它們!”一一擔(dān)心地說(shuō)?!拔乙惨?dāng)魚媽媽!”洋洋說(shuō)。孩子們想當(dāng)魚媽媽的熱情高漲,我們?cè)诔块g談話時(shí)間進(jìn)行了討論,選在區(qū)域游戲的時(shí)間來(lái)照顧魚寶寶。每天由兩名孩子當(dāng)“魚媽媽”,給魚寶寶換水、喂食,還陪它們“聊天”。看著魚寶寶一天天地長(zhǎng)大,孩子們也愈發(fā)地關(guān)心小魚們,想要好好地照顧它們!
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“大自然、大社會(huì)都是活教材?!焙⒆觽兲焐呛闷娴?。他們自發(fā)地通過(guò)對(duì)自然角里魚的觀察,產(chǎn)生一些疑問(wèn)?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)中指出:“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)?!敝灰c孩子生活有關(guān)的,是他們感興趣的,急于想知道或解決的,有助于拓展其經(jīng)驗(yàn)和視野的內(nèi)容,都是幼兒園教育教學(xué)的內(nèi)容。既然孩子關(guān)注魚媽媽,何不順應(yīng)孩子的興趣開展討論,家園合作,開展系列活動(dòng)。
陳鶴琴先生在其《兒童教育是幼稚園與家庭共同的責(zé)任》及《學(xué)校與家長(zhǎng)怎樣聯(lián)絡(luò)》等文章中闡述:“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的;也不是幼稚園一方面單獨(dú)可以勝任的;必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。” 《綱要》中要求:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!焙⒆觽儗?duì)魚媽媽遲遲未生產(chǎn)生疑問(wèn),在幼兒園里,我們通過(guò)討論,想出找尋答案的方法,回到家中,孩子們請(qǐng)父母一起用各自的方法參與尋找答案。我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)開展義工活動(dòng),真正地實(shí)現(xiàn)家園共育,讓家長(zhǎng)參與到孩子們的探索過(guò)程中,成為他們的支持者。家長(zhǎng)不能甩包袱,老師不能攬責(zé)任。老師和家長(zhǎng)均有教育孩子的職責(zé)。
課程游戲化中指出,要從游戲切入改造幼兒園課程。從幼兒的興趣入手,生成一系列的活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中,我們緊緊圍繞著孩子的發(fā)現(xiàn)、關(guān)注的問(wèn)題層層展開,步步深入,活動(dòng)每推進(jìn)一點(diǎn),孩子們對(duì)魚媽媽的關(guān)注就更多,喜愛的情感也在不斷增加。
關(guān)于魚媽媽的活動(dòng)雖然結(jié)束了,但是孩子們的好奇心讓他們每天都會(huì)在生活中有新的發(fā)現(xiàn)。教師不僅需要掌握各種知識(shí),更需要時(shí)時(shí)觀察孩子,引導(dǎo)孩子,讓家長(zhǎng)們也參與進(jìn)來(lái),一起做孩子的支持者與合作者!