文/崔萌萌 江蘇省南京市鼓樓幼兒園

剛開學(xué)，幼兒園里的綠植格外精神，每個(gè)班的自然角也是充滿生機(jī)。孩子們會(huì)從家中帶來(lái)一些動(dòng)植物和同伴一起觀賞，自然角里每天都很熱鬧。

——初見大肚子魚媽媽

“老師，今天我?guī)У目兹隔~要生寶寶了！”一早，睿睿就拉著媽媽急匆匆地走進(jìn)教室，眼睛緊緊地盯著媽媽把魚缸遞給老師?！鞍?？要生寶寶了？我看看！”“我也要看看！”“真的！有條魚的肚子好大??！”孩子們圍過(guò)來(lái)嘰嘰喳喳地議論著?！斑@條魚的肚子好大啊？它什么時(shí)候生寶寶啊？”“它怎么生寶寶呀？”孩子們對(duì)大肚子魚媽媽充滿了好奇與疑問(wèn)。

自從魚媽媽來(lái)到班上，每天早上孩子們來(lái)的第一件事情就是來(lái)窗臺(tái)邊看一看魚媽媽，看看它有沒有生下寶寶。

——魚媽媽的肚子要“爆炸”了

魚媽媽的肚子一天比一天大，孩子們很著急，“魚媽媽的肚子好大??！”“要爆炸了！”一早，孩子們?cè)诖斑呉贿呌^察魚媽媽，一邊討論。

葡萄說(shuō)：“魚媽媽怎么還不生寶寶?。克亩亲永镎娴挠袑殞殕?？”

“是呀，魚媽媽的肚子里真的有寶寶嗎？為什么來(lái)了這么多天還沒有生寶寶呢？我們?cè)鯓硬拍苷业竭@些問(wèn)題的答案呢？”聽到葡萄的疑問(wèn)，我問(wèn)孩子們。

“我去問(wèn)媽媽！”芊衿說(shuō)。

“上網(wǎng)找。”泡泡說(shuō)。

“問(wèn)爸爸媽媽?！卑坠f(shuō)。

“看書，我家里有本百科全書。”恒恒說(shuō)。

孩子們各自想辦法，互相討論著。

“你們已經(jīng)想到了這么多的辦法，請(qǐng)你們回家用自己的辦法和爸爸媽媽找一找，然后明天我們一起在晨間談話時(shí)間分享你們的發(fā)現(xiàn)！”

第二天，孩子們帶著各自的發(fā)現(xiàn)來(lái)到班上，迫不及待地想要跟同伴分享。晨間談話時(shí)，我們一起分享了彼此的發(fā)現(xiàn)。

“老師，魚媽媽要懷著寶寶一個(gè)月呢！就是30天。”果果說(shuō)。

“對(duì)！昨天我和爸爸上網(wǎng)查了，魚媽媽還沒到生寶寶的時(shí)間呢！”嘟嘟補(bǔ)充道。

孩子們都想要說(shuō)一說(shuō)自己找到的答案。可是魚媽媽還不生寶寶的原因真的是這樣嗎？

“小朋友們都很棒，通過(guò)自己的辦法去尋找答案，但是我們不能確定，這就是班上孔雀魚媽媽遲遲不生寶寶的原因。怎么辦呢？”我問(wèn)道。

“問(wèn)睿睿媽媽！是睿睿帶來(lái)的，他媽媽肯定知道。”樂樂提議道。

“對(duì)，對(duì)！”“是的，睿睿媽媽肯定知道！”“問(wèn)睿睿媽媽！”孩子們紛紛附和。

于是我們向睿睿的媽媽發(fā)出邀請(qǐng)。睿睿的媽媽應(yīng)邀帶來(lái)了豐富的視頻和圖片資料，給孩子們開展了一次家長(zhǎng)義工活動(dòng)。

“孔雀魚是熱帶魚的一種，魚媽媽從懷寶寶到生寶寶大概是一個(gè)月的時(shí)間。每次魚媽媽可以生10～100個(gè)寶寶?！鳖ｎ寢尳榻B。

“魚媽媽的寶寶是什么樣子的？”葡萄問(wèn)。

“魚媽媽的寶寶生出來(lái)就是一群小魚，剛剛生出來(lái)的時(shí)候非常小，需要仔細(xì)地去找一找?！鳖ｎ寢尰卮?。

“可是魚媽媽什么時(shí)候才生寶寶??？都這么久了？”“是啊！魚媽媽的肚子越來(lái)越大，會(huì)不會(huì)爆炸啊？”千金和小花湊上前問(wèn)道。

“魚媽媽的肚子不會(huì)爆炸，是還沒有到生寶寶的時(shí)候。你們看，魚媽媽的肚子下有一塊斑紋，這是胎斑，是魚寶寶們的印記，這塊斑紋如果越來(lái)越大，顏色越來(lái)越深，就是魚媽媽快要生寶寶啦！”睿睿媽媽拿著魚缸，指著圖片給孩子們解釋道。“當(dāng)魚媽媽不和其他的魚待在一起，喜歡自己躲在角落或是想要跳出魚缸，也是要生寶寶的表現(xiàn)?！鳖ｎ寢尳又f(shuō)。

“跳出魚缸？那我們可不能讓它跳出來(lái)?！迸菖菘粗~缸趕緊說(shuō)道。

“這是因?yàn)轸~媽媽要生寶寶了，它的情緒會(huì)受到影響，不想和其他的魚待在一起，它擔(dān)心魚寶寶會(huì)有危險(xiǎn)。”睿睿媽媽說(shuō)。

“我以后每天來(lái)的時(shí)候都要去看看魚媽媽的肚子，看看它肚子上的斑紋顏色是不是變深了。”千金說(shuō)。

“我要保護(hù)魚媽媽，不能讓它跳出魚缸?！迸菖菡f(shuō)。

活動(dòng)結(jié)束后，每天早上，許多孩子來(lái)園的第一件事就是走到窗臺(tái)邊關(guān)心魚媽媽，在幼兒園的一天時(shí)間里，窗臺(tái)那兒總會(huì)圍著關(guān)心和要保護(hù)魚媽媽的孩子。

——魚寶寶的誕生禮

這天，泡泡站在魚缸邊突然大叫：“魚寶寶！魚寶寶！魚媽媽生魚寶寶啦！”我們走近魚缸一看，魚缸里真的有幾條小魚，“今天我第一個(gè)來(lái)的，我看到魚媽媽的寶寶了?！迸菖菅劬Σ[成一條線，很得意。“那今天小朋友來(lái)的時(shí)候你可以給大家介紹，讓大家都知道魚媽媽生寶寶的好消息，記得還要告訴他們，要小心地照顧魚寶寶哦！”我看著泡泡說(shuō)。

“老師早！”好好來(lái)了。“魚媽媽生寶寶了！快來(lái)看！”泡泡沖著門口大聲喊道。好好快步走到窗邊，“看！魚寶寶！”她指著魚缸里的小魚笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)?！袄蠋熢?！”白果也來(lái)了?！棒~媽媽生寶寶了！”泡泡再次沖著門口的方向喊道?！罢娴?！快來(lái)看！”好好補(bǔ)充道。白果也大步走到窗邊和他們一起盯著魚缸里的魚?！按篝~咬住小魚了！”泡泡突然著急地指著魚缸說(shuō)，“它要吃小魚！”白果說(shuō)著把食指伸進(jìn)魚缸里撥動(dòng)。

“怎么辦？我們要救小魚！”泡泡著急地原地踱步。

“你們覺得該怎么辦？”我也趕緊走到魚缸邊。

“嗯……把小魚藏起來(lái)！”白果搶先說(shuō)。

“把大魚拿走，不讓它吃小魚！”好好說(shuō)。

“是的是的，趕緊拿走！”泡泡附和道。

我們一起準(zhǔn)備了一個(gè)新的魚缸，好好、白果、泡泡每個(gè)人用小漁網(wǎng)分別撈出最后的三條魚寶寶放進(jìn)新的魚缸。在當(dāng)天的晨間談話時(shí)間，我和孩子們一起討論了魚媽媽生寶寶的話題，雖然沒能親眼看到魚媽媽生寶寶的過(guò)程，但是通過(guò)視頻我們一起進(jìn)行了了解，“原來(lái)魚媽媽生寶寶的時(shí)候，頭是緊挨著自己的尾巴的，小魚的頭先出來(lái)。” 我總結(jié)。我還請(qǐng)泡泡、好好和白果解釋為什么小魚和大魚分別在兩個(gè)魚缸的原因。

“我想送魚寶寶生日禮物！”芊衿建議道。

“嗯嗯，我也想送他們禮物！”一一附和。

“送它一幅畫吧！”“我給它帶好吃的！”孩子們嘰嘰喳喳地建議?！皬聂~媽媽懷著寶寶，到現(xiàn)在魚寶寶出生，我們了解了許多關(guān)于孔雀魚的知識(shí)，我們一起用畫筆記錄下來(lái)，然后把畫送給魚媽媽，好嗎？”我提出建議。

“我要畫！我要送給魚媽媽！”“還有魚寶寶呢！”孩子們紛紛表示同意。完成的作品我們一起布置在魚缸邊，送給魚寶寶當(dāng)作誕生禮！

——我們都是“魚媽媽”

魚寶寶和魚媽媽隔離后，孩子們擔(dān)心魚寶寶沒有媽媽的照顧，“我要當(dāng)魚媽媽，我來(lái)照顧它們！”一一擔(dān)心地說(shuō)?！拔乙惨?dāng)魚媽媽！”洋洋說(shuō)。孩子們想當(dāng)魚媽媽的熱情高漲，我們?cè)诔块g談話時(shí)間進(jìn)行了討論，選在區(qū)域游戲的時(shí)間來(lái)照顧魚寶寶。每天由兩名孩子當(dāng)“魚媽媽”，給魚寶寶換水、喂食，還陪它們“聊天”。看著魚寶寶一天天地長(zhǎng)大，孩子們也愈發(fā)地關(guān)心小魚們，想要好好地照顧它們！

分析與反思

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！焙⒆觽兲焐呛闷娴?。他們自發(fā)地通過(guò)對(duì)自然角里魚的觀察，產(chǎn)生一些疑問(wèn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中指出：“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！敝灰c孩子生活有關(guān)的，是他們感興趣的，急于想知道或解決的，有助于拓展其經(jīng)驗(yàn)和視野的內(nèi)容，都是幼兒園教育教學(xué)的內(nèi)容。既然孩子關(guān)注魚媽媽，何不順應(yīng)孩子的興趣開展討論，家園合作，開展系列活動(dòng)。

陳鶴琴先生在其《兒童教育是幼稚園與家庭共同的責(zé)任》及《學(xué)校與家長(zhǎng)怎樣聯(lián)絡(luò)》等文章中闡述：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的；也不是幼稚園一方面單獨(dú)可以勝任的；必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。” 《綱要》中要求：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！焙⒆觽儗?duì)魚媽媽遲遲未生產(chǎn)生疑問(wèn)，在幼兒園里，我們通過(guò)討論，想出找尋答案的方法，回到家中，孩子們請(qǐng)父母一起用各自的方法參與尋找答案。我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)開展義工活動(dòng)，真正地實(shí)現(xiàn)家園共育，讓家長(zhǎng)參與到孩子們的探索過(guò)程中，成為他們的支持者。家長(zhǎng)不能甩包袱，老師不能攬責(zé)任。老師和家長(zhǎng)均有教育孩子的職責(zé)。

課程游戲化中指出，要從游戲切入改造幼兒園課程。從幼兒的興趣入手，生成一系列的活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們緊緊圍繞著孩子的發(fā)現(xiàn)、關(guān)注的問(wèn)題層層展開，步步深入，活動(dòng)每推進(jìn)一點(diǎn)，孩子們對(duì)魚媽媽的關(guān)注就更多，喜愛的情感也在不斷增加。

關(guān)于魚媽媽的活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是孩子們的好奇心讓他們每天都會(huì)在生活中有新的發(fā)現(xiàn)。教師不僅需要掌握各種知識(shí)，更需要時(shí)時(shí)觀察孩子，引導(dǎo)孩子，讓家長(zhǎng)們也參與進(jìn)來(lái)，一起做孩子的支持者與合作者！