田得軍

（甘肅省臨洮縣龍門鎮(zhèn)學(xué)區(qū)四合小學(xué)，甘肅 臨洮 730500）

在大力推行素質(zhì)教育的今天，語文教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是熱門話題，也是很重要的問題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國際競爭的日趨激烈，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必將成為新時(shí)代背景下教育改革的主旋律。語文教學(xué)以中國幾千年所沉淀的最優(yōu)秀的文化為載體，以學(xué)生語文能力的提高作為前提，因而在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神顯得尤為重要。社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新人才，語文教師應(yīng)主動承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，通過促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，不斷優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異，提倡自主學(xué)習(xí)、合作探究、互動交流的學(xué)習(xí)方式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在語文教學(xué)中要積極主動地滲透創(chuàng)新教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，多角度思考問題，發(fā)散學(xué)生思維。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，打造富有特色的現(xiàn)代化語文課堂，使語文課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主陣地。

一、影響學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的因素

1.學(xué)生的綜合素質(zhì)

根據(jù)新課程改革的要求，教師要加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長，均衡發(fā)展學(xué)生的綜合能力。教師在教學(xué)中都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求開展教學(xué)，但是其中也存在一定的問題，比較突出的是無法準(zhǔn)確地把握教材，沒有深入研究教材內(nèi)容，再加上“應(yīng)試教育”的影響，部分教師已經(jīng)形成固定的思維，過于重視學(xué)生某個(gè)方面的能力的培養(yǎng)，而忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)不高。學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，會對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙作用。

2.學(xué)生的主體地位

新課程改革要求課堂教學(xué)不再以教師為主，學(xué)生應(yīng)成為課堂活動的主體，這也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。由此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，逐步完善教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)造對學(xué)生學(xué)習(xí)有利的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。然而有的教師沒有做到以學(xué)生為主體，導(dǎo)致學(xué)生主體地位不突出。課堂上學(xué)生的主體地位是否突出，會對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。

3.教師的教學(xué)方法

教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)主動與學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并針對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律制定科學(xué)的、行之有效的教學(xué)目標(biāo)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動分析問題和解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。與此同時(shí)，教師要主動完善自身的教學(xué)方法，制定具有針對性的、靈活的教學(xué)方案，深入挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新事物，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。可以說，教師的教學(xué)方法對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。

二、語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生主動創(chuàng)新

學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，且活潑好動，事實(shí)上，他們的個(gè)性也決定了他們具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，因此教師要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。從語文課堂教學(xué)情況來看，教師要改變單一的滿堂灌的落后教學(xué)方式，將學(xué)生的創(chuàng)新意識喚醒，就要創(chuàng)新教學(xué)模式，樹立正確的育人觀，重視激發(fā)學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生主動創(chuàng)新。從心理學(xué)的角度來分析，學(xué)生保持積極的情感，有利于探究學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。以教學(xué)《生命的壯歌》這篇文章為例，從文本的內(nèi)容來分析，其用語比較嚴(yán)謹(jǐn)，且用詞也十分精確，需要特別注意一些詞語的意思以及有些字的寫法。為此，在課堂上，教師可給學(xué)生播放制作的電子課件，渲染輕松的課堂氛圍。在此之后，讓學(xué)生閱讀文章并體會羚羊在面對危險(xiǎn)時(shí)的冷靜和無畏，然后讓學(xué)生們結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)簡單講一講動物逃生或自救的故事，師生共同交流討論。這種教學(xué)方式能讓學(xué)生高度參與到課堂教學(xué)活動中來，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有良好的促進(jìn)作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在語文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。古語有云：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币虼?，學(xué)生必須要敢于質(zhì)疑，只有敢于質(zhì)疑，才能取得更大的進(jìn)步。這個(gè)從低級到高級、循環(huán)往復(fù)的過程實(shí)際上也包含了大量的創(chuàng)造性因素。但是也要注意，懷疑并不是每次都能對問題提出個(gè)性化的見解，或是創(chuàng)造性地解決疑問，但它是打開創(chuàng)造之門的鑰匙。對學(xué)生來說，能主動發(fā)現(xiàn)并提出問題也是一個(gè)長期的過程，需要持之以恒的努力和堅(jiān)持。學(xué)生思維活躍，愛問問題，這是他們的天性，教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們對問題進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生獨(dú)立的見解。學(xué)生也可以對教師講解的內(nèi)容和教材內(nèi)容提出質(zhì)疑，與教師和同學(xué)討論交流，從而實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，增長創(chuàng)新點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，并對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。以教學(xué)《落花生》這篇文章為例，在課堂上有一位同學(xué)這樣說：“我認(rèn)為這篇文章用桃子等物品與花生對比不是很合適，它們都有一定的用處，只是用處不同，我認(rèn)為桃子不僅外表好看，而且與花生相比更可愛?！边@位學(xué)生發(fā)表了自己獨(dú)到的見解，但是與教師的分析卻不一致。這時(shí)，教師不要否定學(xué)生的觀點(diǎn)，而要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見解，肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)生體會到創(chuàng)新的喜悅，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的積極性，讓他們迸射出創(chuàng)新的火花。

3.拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生全面思考

學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，教師可以利用豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)生的視野，讓他們形成良好的逆向思維。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度深入探究與思考問題，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新精神，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。教師在語文教學(xué)中要積極進(jìn)行創(chuàng)新教育，逐漸讓學(xué)生擺脫對教師的依賴，擺脫傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響與束縛，學(xué)會在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。以《草船借箭》這篇文章為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能意識到諸葛亮之所以能借箭成功與他有勇有謀密不可分。但為了進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，教師可與學(xué)生進(jìn)行互動，將探究學(xué)習(xí)引向深入。教師可對學(xué)生說：“學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你們還有哪些疑惑？”學(xué)生們經(jīng)過認(rèn)真思考之后，提出了自己不理解的問題。有的學(xué)生說：“假若當(dāng)時(shí)曹操射出的是帶火的箭，那么諸葛亮還能借箭成功嗎？”還有的學(xué)生說：“要是當(dāng)時(shí)霧沒有這么大，諸葛亮就算是有勇有謀也不能取得成功吧？”針對學(xué)生提出的這些問題，教師可引導(dǎo)他們進(jìn)行深入分析，這樣能培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的良好習(xí)慣，讓學(xué)生的視野得到拓展，思維更加活躍，想象力和創(chuàng)造力更加豐富。

三、結(jié)束語

總之，一個(gè)人的創(chuàng)新能力取決于他的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是人的一種內(nèi)在特質(zhì)，它需要一定的環(huán)境氛圍，需要長時(shí)間的感染熏陶。因此，語文教師在教學(xué)中應(yīng)積極主動地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要激發(fā)學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)以及工作奠定良好的基礎(chǔ)，使他們成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。