◇江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽(yáng)中學(xué) 方志華

在學(xué)習(xí)高中歷史的過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)結(jié)合多元史觀，培養(yǎng)多元?dú)v史思維能力。歷史觀其實(shí)是人們對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展的基本看法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，運(yùn)用多元史觀，從多個(gè)角度去解讀歷史問(wèn)題。正確的史觀能夠幫助同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)。

一、滲透多元史觀

目前高中歷史的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入多元化的時(shí)代，同學(xué)們對(duì)待每一個(gè)歷史事件與歷史人物，都需要從不同的角度去分析，由此可得出更加客觀的評(píng)價(jià)。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)自身的思辨能力，將多元史觀運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)中。針對(duì)不同的內(nèi)容，選擇不同的史料，滲透多元史觀，逐步形成正確的歷史觀點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展”時(shí)，該部分內(nèi)容涉及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化、民族資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，且理論性較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過(guò)程中，僅僅從字面上很難了解自然經(jīng)濟(jì)的解體。在開(kāi)始學(xué)習(xí)前，同學(xué)們可先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑來(lái)搜集一些資料，用來(lái)佐證教材中的觀點(diǎn)。同學(xué)們可以從現(xiàn)代化史觀角度、全球史觀角度來(lái)理解這部分知識(shí)。

二、掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)采用行之有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自己的史觀意識(shí)。在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生只關(guān)注考試重點(diǎn)，很少關(guān)注自身能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“古代希臘羅馬的政治制度”時(shí)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)先了解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，探索歷史環(huán)境與政治制度間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們可借助地圖，針對(duì)古希臘的地理特征來(lái)分析。古希臘三面環(huán)海，擁有很多天然良港，且海岸線曲折，對(duì)農(nóng)業(yè)與生產(chǎn)生活產(chǎn)生了一定的影響，同時(shí)也為商業(yè)發(fā)展提供了一定的便利。古希臘城邦地域狹小，人口較少，加上城邦獨(dú)立的要求，古希臘人民的民主觀念與自由意識(shí)逐漸產(chǎn)生。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)結(jié)合古希臘的歷史事實(shí)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，由此形成環(huán)境與人類(lèi)相互影響的觀念。

三、用歷史觀激發(fā)興趣

有些同學(xué)雖然剛開(kāi)始覺(jué)得歷史枯燥無(wú)味，但有時(shí)會(huì)因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。

例如，在評(píng)價(jià)隋煬帝這個(gè)人物時(shí)，很多學(xué)生受到了電視劇或電影的影響，就會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)：“隋煬帝那么喜歡美女，他的后宮到底有多少妃子呢？”中國(guó)歷代皇帝都住在皇宮，百姓不能真切了解皇帝的生活環(huán)境，這就給皇家添加了神秘的色彩，這些內(nèi)容很容易引發(fā)同學(xué)們的探究興趣。但這些歷史細(xì)節(jié)不能影響人們對(duì)隋煬帝的正確評(píng)價(jià)，隋煬帝開(kāi)創(chuàng)了科舉取士，開(kāi)通了大運(yùn)河，這些舉措對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。在人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程中，一些歷史人物對(duì)于歷史的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，但每個(gè)人看待問(wèn)題的角度有所差異，對(duì)于同一歷史人物會(huì)有不同的評(píng)價(jià)。以漢武帝劉徹為例，有人評(píng)價(jià)說(shuō)其幾次派兵抗擊匈奴，是勞民傷財(cái)?shù)男袨?。但從?guó)家發(fā)展角度看，假如不去抗擊匈奴，那么漢朝的疆域和版圖就會(huì)發(fā)生改變，漢朝也有可能開(kāi)通不了絲綢之路。

綜上所述，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，主動(dòng)汲取歷史教訓(xùn)，同時(shí)把握歷史發(fā)展趨勢(shì)。在培養(yǎng)史觀的過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)采用有效的學(xué)習(xí)方式，全面培養(yǎng)史觀意識(shí)，有效提高學(xué)習(xí)效果。