福建省泉州市安溪縣祥華鄉(xiāng)福新小學(xué) 劉金德

識(shí)字教學(xué)對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)非常重要，文字是學(xué)生理解文章的重要橋梁。在一、二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)用兩種方法查字典，有認(rèn)識(shí)1000 多字、會(huì)寫(xiě)550 字的識(shí)字基礎(chǔ)。統(tǒng)編教材中主要采用隨文識(shí)字的方式，每篇課文中要求十幾個(gè)認(rèn)字，八九個(gè)識(shí)字，學(xué)生可一邊認(rèn)識(shí)事物，一邊提高認(rèn)字和寫(xiě)字能力。處理好認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)又能提高識(shí)字量，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。筆者的認(rèn)為用“國(guó)語(yǔ)環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字”“已知漢字中分類再記憶”“以規(guī)范的方式識(shí)字寫(xiě)字”“用多種教具教學(xué)生寫(xiě)字”四個(gè)方法可以取得有效成果。

一、模擬大環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字

文字在具體的語(yǔ)境中才能更有效地展示其意義。識(shí)字的語(yǔ)境很多，如超市、校園、報(bào)刊文章等等，都能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。教師在拋出問(wèn)題后，看學(xué)生的回答情況，及時(shí)指導(dǎo)。

例如教師可在課堂上模擬超市購(gòu)物情景，在黑板上畫(huà)出或用拼音標(biāo)注出超市中會(huì)出現(xiàn)的物品，讓學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，在黑板上寫(xiě)出該物品的漢字?；蛘咭宰鲇螒虻姆绞?，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出超市中會(huì)出現(xiàn)的物品，并詢問(wèn)學(xué)生是否會(huì)寫(xiě)該物品的漢字，如果學(xué)生會(huì)寫(xiě)，教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)或者表?yè)P(yáng)；如果不會(huì)寫(xiě)，教師可以教導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)該漢字，鼓勵(lì)學(xué)生課下多加練習(xí)，下次看到該物品時(shí)，要會(huì)寫(xiě)它的名字。

教師在模擬生活環(huán)境時(shí)要注意語(yǔ)言對(duì)細(xì)節(jié)的勾勒，要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，無(wú)論學(xué)生能否回答問(wèn)題，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

二、已知漢字中分類再記憶

學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了某些漢字，但不忘記它們，大腦還有一個(gè)加工的過(guò)程。加工的方式就是“新舊結(jié)合，共同記憶”，即把生字和自己已知的某個(gè)熟字從發(fā)音、意思方面進(jìn)行比對(duì)，歸類記憶，或者將已知的漢字進(jìn)行組詞，以達(dá)到認(rèn)識(shí)新漢字的目的。

例如，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“蒸、煮、熱”這幾個(gè)字，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，發(fā)現(xiàn)它們都是烹飪方式；拼音都是以卷舌音“zh”開(kāi)頭的；三者都是四點(diǎn)底的字，關(guān)于烹飪，自然與火有關(guān)，教師就可以把這三個(gè)字再教學(xué)生一遍，分類記憶，讓他們?cè)谑褂眠@三個(gè)字其中一個(gè)時(shí)，可以聯(lián)想到其他兩個(gè)字。還可將這三個(gè)字組詞，比如“蒸飯”“煮粥”“熱湯”，這樣就可以認(rèn)識(shí)更多的漢字，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面?！皽⒔?、流”三字也可以用該方法教導(dǎo)學(xué)生。

在進(jìn)行分類時(shí)，教師要注意尋找?guī)讉€(gè)漢字之間的聯(lián)系，從筆畫(huà)、讀音、使用方法入手，加深學(xué)生記憶。

在經(jīng)歷了一年級(jí)一學(xué)年和二年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了構(gòu)成漢字所必需的因素以及用漢字組詞的相關(guān)知識(shí)，二年級(jí)以后，教師就要讓學(xué)生運(yùn)用拼音、漢字知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，引導(dǎo)他們從漢字的音形義的角度進(jìn)行整體的歸類比較，如給生字找一找同音字、形近字、近義詞等。在最后記憶時(shí)，教師要幫助學(xué)生形成“音—義—形—義”的一般范式，避免出現(xiàn)脫離字詞的單字記憶。

三、識(shí)字寫(xiě)字需要規(guī)范化

會(huì)認(rèn)字是指學(xué)生只需要認(rèn)識(shí)的字，不強(qiáng)求學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)，一部分字要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。字如其人，寫(xiě)得一手好字，不僅可以提高自我的內(nèi)在修養(yǎng)，還可以提升別人對(duì)自己的好感度。想要寫(xiě)好字，就必須從小打好基礎(chǔ)，一筆一劃地規(guī)范書(shū)寫(xiě)，細(xì)節(jié)中追求完美。教師所引導(dǎo)的識(shí)字教育，關(guān)鍵就在于學(xué)生要對(duì)會(huì)寫(xiě)的字有非常深刻的印象。

例如教師要幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)好字的信念，課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好中國(guó)字的重要性，在統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)《千人糕》這一課中，“能、桌、味、買(mǎi)、具、甘、甜、菜、勞”就是會(huì)寫(xiě)字。教師在教學(xué)時(shí)，可以把課文中要求的會(huì)寫(xiě)字隱藏起來(lái)，通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生嘗試填寫(xiě)，使文章流暢通順，有問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，就可以進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。在學(xué)生填字時(shí)，教師要善于觀察學(xué)生的寫(xiě)字情況，嚴(yán)格要求學(xué)生，不浮躁，不湊合，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)會(huì)認(rèn)字的一筆一劃。同時(shí)，教師也要提高自身寫(xiě)好字的能力，特別是硬筆字和板書(shū)，在批改學(xué)生作業(yè)、進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以以身作則，更好地指導(dǎo)學(xué)生，讓自己成為學(xué)生的榜樣。其次，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，要認(rèn)真觀察漢字中每個(gè)筆畫(huà)的位置，尤其是起筆（第一筆）和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置、走勢(shì)。例如，“甘”是指事字，是“甜”的本字。教師在教學(xué)時(shí)要用容易理解的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，比如說(shuō)“甘”字像我們的舌頭，不能寫(xiě)成大舌頭，不能寫(xiě)成了小舌頭，不能寫(xiě)成長(zhǎng)舌頭，也不能寫(xiě)成短舌頭?！耙弧币剑拖裎覀兊淖彀鸵粯?，歪嘴、斜嘴都不好看。兩豎要像直直的松樹(shù)一樣，稍稍向豎中線收攏，中間的短“一”要處在居中的位置。要充分用好教材中的田字格，寫(xiě)好每個(gè)字。書(shū)寫(xiě)合體字時(shí)，觀察清楚每一個(gè)偏旁部首的特點(diǎn)，準(zhǔn)確下筆，書(shū)寫(xiě)寫(xiě)到位。

四、充分運(yùn)用各種實(shí)用的教具

小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)非常重要，識(shí)字的目的是為了更好地讀文章和表達(dá)內(nèi)容。課文中出現(xiàn)的生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)只是最基礎(chǔ)的，但學(xué)生的記憶時(shí)間是有規(guī)律的，不及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)舊知識(shí)，很快就會(huì)遺忘。

為了讓學(xué)生把剛剛認(rèn)識(shí)的生字牢牢記住，教師可以讓學(xué)生多讀帶拼音標(biāo)注的課外書(shū)。課外書(shū)不僅可以鞏固課本知識(shí)，還可以拓寬識(shí)字渠道，增加學(xué)生識(shí)字量，開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師可以讓學(xué)生讀內(nèi)容情節(jié)較為簡(jiǎn)單易懂的圖書(shū)，并從中抽取統(tǒng)編教材中的會(huì)認(rèn)字，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生表達(dá)能力。教師也可以運(yùn)用剛剛學(xué)完的知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們編一個(gè)小故事，反復(fù)鞏固知識(shí)。對(duì)于會(huì)寫(xiě)的字，教師可使用圖畫(huà)、PPT 等教具，將文字和具體的、生動(dòng)的圖畫(huà)或者視頻聯(lián)系起來(lái)，使課堂更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。在學(xué)完一篇課文后，教師也可以和學(xué)生一起制作關(guān)于課文中會(huì)寫(xiě)字的卡片，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美水平。

學(xué)以致用是識(shí)字的目的，也讓語(yǔ)文教學(xué)更加有意義。教師在與學(xué)生互動(dòng)，制作相關(guān)教具時(shí)，不應(yīng)該太過(guò)煩瑣，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響其他科目的教學(xué)，要在學(xué)生有條件可以承受的范圍內(nèi)提高語(yǔ)文興趣和識(shí)字水平。

總之，中國(guó)國(guó)際地位的不斷提升也暗示了國(guó)學(xué)語(yǔ)文的重要程度會(huì)不斷增強(qiáng)，作為中國(guó)人，認(rèn)識(shí)漢字、寫(xiě)好漢字是最基本的要求。提高識(shí)字水平更要從小抓起，本文詳細(xì)敘述了開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的四個(gè)方法，通過(guò)舉例的方式提高各方法的可操作性，希望對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展提供參考，使小學(xué)生的識(shí)字能力得到進(jìn)步。