【摘 要】 動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程是本專業(yè)核心課程，學(xué)生需要通過觀察和想象來(lái)完成角色動(dòng)作在時(shí)間和空間上的變化，最終在軟件上實(shí)現(xiàn)出來(lái)，所以難度較高，學(xué)生畏難情緒大。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。本文圍繞個(gè)人在在動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律授課方法與教學(xué)糢式的幾點(diǎn)思考，旨在促進(jìn)學(xué)生從興趣入手，提升對(duì)動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程的學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而提升該門課的教學(xué)質(zhì)量。

第一點(diǎn)，動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程在傳統(tǒng)教學(xué)中的第一個(gè)困難就是課程伊始，部分教師的講課往往從運(yùn)動(dòng)規(guī)律的視覺原理開始，學(xué)生在接觸該門課的時(shí)候也是從舊有的理論書籍入手，并沒有真正從實(shí)物運(yùn)動(dòng)的角度去思考問題，這樣學(xué)生一開始聽到看到的全是抽象的理論知識(shí)，一旦其中一段沒有聽懂，很容易形成畏難的情緒，導(dǎo)致對(duì)該門課程興趣不高。解決這樣的問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先從表演開始，動(dòng)作可以從基本的走跑跳開始逐漸變?yōu)檩^為復(fù)雜的動(dòng)作，讓學(xué)生自己用手機(jī)或者其他設(shè)備記錄下自己的表演，然后教師從拍攝的素材中分析學(xué)生表演中的動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己再嘗試改變一下自己的動(dòng)作幅度或者速率，再進(jìn)行記錄，對(duì)比看看發(fā)生了什么變化，這種方法鍛煉了學(xué)生的觀察能力和思考能力。接下來(lái)，可以配合使用一些簡(jiǎn)單易用的視頻剪輯軟件例如Quicktime，Aftereffects等等，讓學(xué)生把自己的素材從視頻導(dǎo)出成一幀一幀的圖片，真正從動(dòng)畫最關(guān)鍵的“幀”的概念去理解動(dòng)作。然后可以讓學(xué)生用描摹的方法把自己導(dǎo)出的連續(xù)的幀圖片勾勒出來(lái)，然后再使用軟件合成使其動(dòng)起來(lái)，在過程中結(jié)合學(xué)過的理論知識(shí)嘗試通過加減動(dòng)畫“幀”的方法來(lái)增加趣味性，以達(dá)到創(chuàng)作出實(shí)際生活中做不出來(lái)的動(dòng)作的結(jié)果。通過這樣的練習(xí)，知識(shí)從具象再到抽象的過渡中有一個(gè)過程，學(xué)生參與的過程從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問題，往往接受起來(lái)比較容易，興趣也比較高。

第二點(diǎn)，在學(xué)生開始使作用軟件制作動(dòng)畫的初期，往往需要一個(gè)角色作為動(dòng)作的載體，在學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)畫角色的時(shí)候通常比較復(fù)雜，怎么好看怎么設(shè)計(jì)。在此時(shí)，如果教師經(jīng)驗(yàn)不足沒有良好的引導(dǎo)，接下來(lái)就會(huì)使得學(xué)生的工作量變得非常巨大，往往只是幾秒鐘的動(dòng)畫制作起來(lái)相當(dāng)吃力，最終導(dǎo)致中途放棄。原因在于，復(fù)雜的動(dòng)畫角色往往充斥大量細(xì)節(jié)，在日常的動(dòng)畫作品中，為了達(dá)到良好的視覺藝術(shù)效果，這些細(xì)節(jié)是可以被保留的，但是對(duì)于一個(gè)初學(xué)者這些絕對(duì)是“災(zāi)難”。所以對(duì)于初學(xué)的學(xué)生，“火柴人”這樣的簡(jiǎn)單形象已經(jīng)被行業(yè)反復(fù)驗(yàn)證，許多國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫專業(yè)人士在做日常練習(xí)的時(shí)候往往也采用這個(gè)形象?；鸩袢说男蜗蟊Ａ袅嘶镜娜梭w外形和軀干，在動(dòng)畫制作過程中人物“動(dòng)作”的詮釋上不會(huì)產(chǎn)生歧義，同時(shí)，在動(dòng)畫繪制過程中不必考慮角色由于角度變化所帶來(lái)的的透視變化，而透視往往是動(dòng)畫初學(xué)者最棘手的問題。簡(jiǎn)單的角色也把不必要的細(xì)節(jié)全部剔除了，不會(huì)出現(xiàn)為了一個(gè)不重要的花紋浪費(fèi)了大量的時(shí)間的問題。

第三點(diǎn)，即便是對(duì)于運(yùn)動(dòng)規(guī)律已經(jīng)全部學(xué)習(xí)完成的學(xué)生，其對(duì)實(shí)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律多半是主觀和整體的，例如對(duì)于簡(jiǎn)單的走跑循環(huán)動(dòng)作，經(jīng)常會(huì)誤認(rèn)為身體各部分在周期內(nèi)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同，所以將各個(gè)身體部分之間的幅度和動(dòng)作頻率畫成同步，發(fā)生這樣的錯(cuò)誤是對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)知不到位，在實(shí)踐中受到其他動(dòng)作部分的誤導(dǎo)。針對(duì)這個(gè)問題，可以讓學(xué)生從觀察入手，在視頻勾畫導(dǎo)出“幀”的訓(xùn)練中，刻意只畫身體或者頭發(fā)之類的單獨(dú)部分，這樣在繪制過程中排除了干擾，能夠?qū)χ黝}動(dòng)作、輔助動(dòng)作、預(yù)備動(dòng)作、跟隨動(dòng)作等等這些概念進(jìn)行單獨(dú)的繪制訓(xùn)練，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些部分在運(yùn)動(dòng)時(shí)的自身規(guī)律。此階段也可以讓學(xué)生有針對(duì)性的臨摹一些動(dòng)畫的現(xiàn)有作品，從成熟的動(dòng)畫師那里吸取營(yíng)養(yǎng)，過程中反向思維為什么畫師是這么設(shè)計(jì)動(dòng)作的等等。

第四點(diǎn)，動(dòng)畫團(tuán)隊(duì)合作模式的建立。運(yùn)動(dòng)規(guī)律本身所涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，一切能夠運(yùn)動(dòng)起來(lái)的物體都需要表現(xiàn)，包括一些四足動(dòng)物、鳥類甚至是火焰或液體的特效。這些知識(shí)內(nèi)容龐大，而要短時(shí)間內(nèi)全部掌握并不現(xiàn)實(shí)，加上實(shí)踐環(huán)節(jié)教師往往需要同時(shí)面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致教師即便一刻不停的再幫學(xué)生解決問題也顧不到所有人的尷尬局面。所以可以讓學(xué)生分成不同的小組，將各自的興趣和不同的擅長(zhǎng)方向先定出來(lái)，共同完成動(dòng)畫部分的繪制。在小組內(nèi)部也可以進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)和幫助，讓對(duì)動(dòng)畫規(guī)律理解比較快的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的同學(xué)，形成一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍。教師也能從人數(shù)過多的問題中解放出來(lái)，集中精力先將能力比較強(qiáng)的各組組長(zhǎng)教會(huì)，讓組長(zhǎng)再去解決和監(jiān)督其他同學(xué)的作畫質(zhì)量和進(jìn)度，對(duì)于組員產(chǎn)生的問題也能夠集中得到反映，大大節(jié)省了時(shí)間，提高了課程實(shí)踐效率。

第五點(diǎn)，校企合作模式對(duì)于人才的輔助培養(yǎng)。動(dòng)畫是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，理論知識(shí)學(xué)得再好也制作不出好的動(dòng)畫動(dòng)作，偏理論輕實(shí)踐也是當(dāng)下許多學(xué)校所共同面臨的問題。企業(yè)是行業(yè)第一線，制作的標(biāo)準(zhǔn)有行業(yè)規(guī)范的要求，所以必須積極尋求學(xué)校與企業(yè)的合作。由學(xué)校提供場(chǎng)地和器材，企業(yè)提供業(yè)務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，這樣能夠最快速的讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)規(guī)律制作水平達(dá)到行業(yè)要求，同時(shí)也為企業(yè)輸送了急需的人才。教師本身也可以同企業(yè)進(jìn)行合作，利用企業(yè)的資源完成一些科研項(xiàng)目，或者參與到一些企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中去，真正達(dá)到鍛煉的目的。個(gè)人堅(jiān)持的觀點(diǎn)是，無(wú)論學(xué)生還是教師，只有不斷的在實(shí)際項(xiàng)目中汲取行業(yè)最前沿的新技術(shù)和新理念，才會(huì)不被淘汰。

以上是本人在平常的運(yùn)動(dòng)規(guī)律教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和想法。動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律再現(xiàn)有的高等動(dòng)畫教育里其實(shí)面臨著很多困難，動(dòng)畫的學(xué)習(xí)往往需要一個(gè)漫長(zhǎng)的練習(xí)過程，但實(shí)際情況可能因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題造成這門課設(shè)備落后影響學(xué)生操作，安全問題造成無(wú)法外出寫生觀摩從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不過相信通過所有動(dòng)畫教師和學(xué)生的努力，加之現(xiàn)在提倡的教學(xué)改革和新技術(shù)手段的應(yīng)用，動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律這門課能夠發(fā)展的更好。

作者簡(jiǎn)介：謝智偉（1988-）， 男，? 漢族，籍貫 河南省焦作市武陟縣。職稱 講師，學(xué)歷 碩士研究生，研究方向 動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作與研究，單位 河南工業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院