摘 要：主觀性試題一直都是我國(guó)高中教育政治學(xué)科中占比分較高的題型，且近年來(lái)主觀性試題難度逐步提升。尤其是問(wèn)題設(shè)立相對(duì)靈活多變，對(duì)考生而言無(wú)疑難度更高，失分率也始終居高不下。文章就高中思想政治主觀題的失分原因及對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：主觀題;思想政治;高中

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0024-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.018

一、全而不對(duì)

（一）審題因素

對(duì)于主觀性試題中提出的問(wèn)題無(wú)法準(zhǔn)確判斷，導(dǎo)致學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確的思路和方向，也導(dǎo)致最終答案與試題的提問(wèn)答非所問(wèn)，這也體現(xiàn)了考生對(duì)于思想政治學(xué)科的理論知識(shí)掌握程度不夠，理解不深刻。例如：設(shè)問(wèn)要求考生用思想政治學(xué)中的“政治生活”來(lái)回答問(wèn)題，但考生卻用“文化生活”的知識(shí)點(diǎn)做出回答，或用“宗教生活”或“哲學(xué)”的知識(shí)來(lái)做出回答，有的甚至把四個(gè)小結(jié)的知識(shí)點(diǎn)全部寫(xiě)上去。

（二）考生無(wú)法解讀材料中的信息

考生無(wú)法理解試題材料中給出的相關(guān)信息，缺少對(duì)于試題材料必要的理解能力。諸多考生無(wú)法正確分析出材料給出的隱含信息，甚至錯(cuò)誤地片面分析材料中的隱含設(shè)問(wèn)，只是看到了材料中的部分信息就武斷下結(jié)論，圖表題和漫畫(huà)題中這種現(xiàn)象最為突出。由于考生對(duì)知識(shí)的掌握程度不夠，加上平時(shí)缺乏相關(guān)練習(xí)，難以理解試題材料中的本質(zhì)和核心，無(wú)法判斷答題方向，從而消極作答，隨意填寫(xiě)。高考考查的一項(xiàng)關(guān)鍵能力，就是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和調(diào)動(dòng)，這項(xiàng)能力要求學(xué)生在不同的問(wèn)題和情況下合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究和解決相關(guān)問(wèn)題。

（三）考生不理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容

因?yàn)椴糠挚忌焕斫馊粘Ｋ枷胝谓虒W(xué)中的內(nèi)容，導(dǎo)致在回答試題提問(wèn)時(shí)只把所知道的知識(shí)全部寫(xiě)上去，不能精確地回答試題所考查的知識(shí)點(diǎn)，不能與試題的提問(wèn)相對(duì)應(yīng)，只是簡(jiǎn)單地把與教材中似乎有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)全部寫(xiě)出來(lái)。

二、對(duì)而不全

對(duì)而不全表達(dá)的是考生可以回答出一部分知識(shí)點(diǎn)，但無(wú)法全面做出回答，這是因?yàn)榭忌鷮?duì)于材料分析的不仔細(xì)和在回答問(wèn)題時(shí)答案組織不全面。因?yàn)橹T多考生的粗心大意，導(dǎo)致在審題材時(shí)，忽視了試題材料中的部分重要信息，導(dǎo)致最后的結(jié)果定論的偏差，從而出現(xiàn)審題不全面的問(wèn)題。

在回答試題設(shè)問(wèn)的時(shí)候，諸多考生只是片面地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而導(dǎo)致“對(duì)而不全”。也有的考生在回答試題提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言組織邏輯混亂，表達(dá)得不清楚，不簡(jiǎn)潔。諸多考生在回答一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)來(lái)回復(fù)述，用不同的語(yǔ)句重復(fù)回答。也有部分考生在回答試題設(shè)問(wèn)時(shí)沒(méi)有把理論知識(shí)和材料相結(jié)合，將理論知識(shí)和材料觀點(diǎn)分離開(kāi)，不能結(jié)合材料辯證地分析和解決問(wèn)題，答案缺少整體性，過(guò)于片面和單一。

三、主觀題得分技巧的研究

（一）嚴(yán)格審題，明確答題方向

答題時(shí)首先要考查知識(shí)限度，確定考查的范圍。從大的角度思考，政治學(xué)有四個(gè)知識(shí)模塊，即經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活和哲學(xué)。從小的角度思考，每個(gè)模塊又分為不同的單元、類(lèi)、項(xiàng)等較小的知識(shí)單位，通過(guò)對(duì)提問(wèn)的細(xì)心分析，首先要明確試題考查的是什么知識(shí)模塊，甚至細(xì)致到是哪個(gè)課時(shí)，哪個(gè)單元，哪個(gè)小分類(lèi)里的知識(shí)點(diǎn)，這樣的回答才能有針對(duì)性。其次，應(yīng)試主體要有局限性，明確主體的行為，如果能明確反問(wèn)句的主體，就能抓住理解問(wèn)題的關(guān)鍵，從而更準(zhǔn)確地確定知識(shí)的范圍，快速檢索知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

（二）緊扣教材，列出知識(shí)提綱

通過(guò)分析試題設(shè)問(wèn)，確定了考察知識(shí)點(diǎn)的范疇，試題設(shè)問(wèn)的核心，試題提問(wèn)的客觀理解和試題設(shè)問(wèn)的方向，然后就可以思考在日常學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)試題提問(wèn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行有效思考，按先后順序?qū)懗鱿嚓P(guān)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)。

（三）分析材料，提取有效信息

仔細(xì)分析試題中的材料，從試題中的材料提取有效的信息。依據(jù)上一環(huán)節(jié)中羅列出的知識(shí)點(diǎn)提綱，細(xì)心分析材料，從試題材料中尋找可以和所羅列的知識(shí)點(diǎn)提綱相應(yīng)的信息，將試題材料和知識(shí)點(diǎn)一對(duì)一銜接，再思考試題答案的完整程度，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和簡(jiǎn)潔性，再倒推重新審題，注意分值，看分作答。

（四）組織答案，條理嚴(yán)謹(jǐn)作答

在回答試題的時(shí)候要正確使用在日常思想政治中學(xué)到的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，要規(guī)范和科學(xué)地使用詞匯，最好使用日常教學(xué)內(nèi)容中課本上的基礎(chǔ)學(xué)術(shù)概念回答。要從多個(gè)方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，保證試題答案的完整性。另外，在與試題材料綜合分析時(shí)，要達(dá)到理論知識(shí)與答題觀點(diǎn)和材料的相互照應(yīng)，不要把理論知識(shí)和材料割裂開(kāi)來(lái)。回答試題的基礎(chǔ)要求是：第一，順序清楚，羅列出一二三四，每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)都要成為單獨(dú)的一個(gè)論點(diǎn);第二，語(yǔ)言表達(dá)明確、科學(xué)，要采用政治學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ);第三，邏輯清晰，語(yǔ)言表達(dá)干練，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間一定要有輕重關(guān)系、先后順序、主觀客觀等邏輯關(guān)系。

綜上所述，明確了問(wèn)題的原因，掌握了相關(guān)的解決方法，再配合思想政治教學(xué)中的日常答題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，就能夠有效提高學(xué)生答題的正確率和答題效率，從而使其取得優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴忠瑞.淺析高考政治考點(diǎn)微型化主觀題的答題思路[J].教育現(xiàn)代化，2017（42）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：王志杰（1985.6— ），男，藏族，甘肅武威人，二級(jí)教師，研究方向：高中政治教學(xué)。