劉 靜

(貴州省銅仁市第十八小學(xué) 貴州 銅仁 554300)

近年來，我國(guó)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視程度明顯加大，主要原因是來源于美術(shù)中的蘊(yùn)含著的豐富的想象力有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。而基于小學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)人才，小學(xué)的美術(shù)課教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的情操、對(duì)孩子的智力開發(fā)有重要作用。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)要讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要適當(dāng)改良教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生更加深入、直觀地體驗(yàn)到其中的美，以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)與創(chuàng)新進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的潛力，使之成為具有創(chuàng)新能力的人才。

1.加強(qiáng)美術(shù)課趣味性

“興趣是最好的老師”這句話未必適用于全體學(xué)生，然而這句話對(duì)于小學(xué)生而言卻有著重大的意義。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言，確實(shí)是“興趣是最好的老師”。因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生們往往能夠轉(zhuǎn)逆為順，將學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)為自身學(xué)習(xí)的無窮動(dòng)力。當(dāng)下的小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候要么過分放任自流，要么完全視美術(shù)課為無物，具有專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生寥若晨星，真正熱愛美術(shù)的學(xué)生并不多見。針對(duì)這樣的情況，老師們一味地嚴(yán)明紀(jì)律，收效不佳。老師們必須要讓美術(shù)課深入到學(xué)生的心里，才能夠收獲到自己希望實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。老師們一定要懂得學(xué)生們的所思所想和相關(guān)愛好，通過了解學(xué)生們的愛好來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的距離。例如將學(xué)生們喜愛的動(dòng)漫作品、卡通人物適當(dāng)?shù)厝谌氲阶陨淼慕虒W(xué)體系中，從而使得教學(xué)能夠更加吸引學(xué)生。這樣一來即使不用老師們的三令五申，學(xué)生們的課堂注意力也能夠更加集中，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)好感度也能夠提升。

2.豐富課堂教學(xué)資源

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)其日常的文化課程的學(xué)習(xí)有著很好的調(diào)節(jié)作用，不再一直處于一種枯燥的氛圍中，應(yīng)該從各個(gè)角度對(duì)藝術(shù)的內(nèi)涵進(jìn)行理解，豐富美術(shù)教學(xué)資源，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師可以利用學(xué)生感興趣的題材進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。如教師可以讓學(xué)生畫出自己喜歡的卡通形象，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的元素加入到所畫的內(nèi)容當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，這些都有利于學(xué)生繪畫興趣的培養(yǎng)。其次，教師還可以組織學(xué)生到室外觀察大自然中的事物，如花、草、鳥、蟲、魚等，讓學(xué)生在自然環(huán)境中體會(huì)藝術(shù)的美妙，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)熱情，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入繪畫的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，還能豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.注意嘗試和指導(dǎo)、練習(xí)和講解的順序

嘗試和指導(dǎo)是指教師在教學(xué)前先把教學(xué)目標(biāo)告知給學(xué)生，然后讓學(xué)生依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而教師在針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這種方法主要是注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)的嘗試，也就是鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中學(xué)生主要應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)多多進(jìn)行自主練習(xí)創(chuàng)作，教師也應(yīng)該在教學(xué)課堂上給學(xué)生留出大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這也更能夠營(yíng)造出一個(gè)高效的美術(shù)課堂。在學(xué)生作圖的過程中，教師通過觀察每一位學(xué)生的畫作來了解學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)的構(gòu)思，幫助學(xué)生完成作品主題與教學(xué)目標(biāo)的相統(tǒng)一；如果學(xué)生的思想與目標(biāo)相背離，教師應(yīng)該及時(shí)地給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生重新制定作圖構(gòu)思。通過教師有效指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生在今后的繪畫中少犯類似的錯(cuò)誤，這種方法能讓學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)中真正的主人，也從根本上實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)換。

4.建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

作為一名小學(xué)美術(shù)老師的我，深知課堂評(píng)價(jià)對(duì)孩子們創(chuàng)造力的培養(yǎng)是多么的重要?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在美術(shù)課中，我們可以經(jīng)常聽到“老師真喜歡你的畫！”“你畫得真棒！”“你畫的真有創(chuàng)意！”之類空泛而似乎可以適合任何作業(yè)的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)雖然熱鬧，但對(duì)學(xué)生的幫助不大，似乎是為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，很有“走過場(chǎng)”的味道。其實(shí)，我們可以在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)多問一個(gè)“為什么”，老師為什么喜歡你的畫？為什么會(huì)覺得這幅畫畫得很棒？棒在那里？為什么會(huì)覺得這幅畫有創(chuàng)意？這個(gè)創(chuàng)意具體體現(xiàn)在那里？對(duì)學(xué)困生的作品多找一些具體的閃光點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)優(yōu)生的作品能提出一些明確的發(fā)展方向，并引導(dǎo)其進(jìn)一步完善和深入。只有這樣，學(xué)生才會(huì)知道自己有那些不足，獲得可持續(xù)發(fā)展的興趣和潛力。我想這跟新課程所追求的“實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展”的目標(biāo)也就越來越近了。

結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施多種多樣，需要教師以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方法，促進(jìn)每一位學(xué)生美術(shù)能力的全面提升。學(xué)生的成長(zhǎng)并非一朝一夕之功，而是漫長(zhǎng)的過程，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該多賞識(shí)多激趣，不斷完善自我專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，讓學(xué)生成為美術(shù)課堂的主人，讓他們?nèi)ッ枥L自己的生活，用美術(shù)抒發(fā)情感。