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        小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力

        2019-11-27 01:30:00丁利平
        讀與寫 2019年14期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)作小學(xué)生教師

        丁利平

        (安徽省亳州市譙城區(qū)觀堂鎮(zhèn)觀堂小學(xué) 安徽 亳州 236800)

        美術(shù)是藝術(shù)的典型呈現(xiàn)方式,其中富含有豐富的創(chuàng)造性元素,有助于人們借其進(jìn)行情感溝通。目前,我國正積極實施素質(zhì)教育的重要理念,旨在培養(yǎng)出全面發(fā)展的重要人才。因此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)積極抓住這一特殊時期的教育資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮創(chuàng)造有利的條件。創(chuàng)造力是美術(shù)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要條件,故而小學(xué)美術(shù)教師需積極探索出高效的教學(xué)措施,來提升小學(xué)生的自由創(chuàng)造力。

        1.鼓勵式教學(xué)

        小學(xué)生有很多我們無法理解的想法,在美術(shù)課堂中,當(dāng)教師讓學(xué)生自由創(chuàng)作時,學(xué)生可能會畫很多教師看不懂的東西,比如綠色的太陽,會跳舞的房子,能流出巧克力的水龍頭等等,這些在我們看來是有違邏輯的,根本不可能發(fā)生,但是仔細(xì)想想也并不是完全沒有依據(jù),我們戴上綠色鏡片的眼鏡的時候,太陽就是綠色的,當(dāng)房子足夠小并且不依附于地面的時候,通過一些動力系統(tǒng)也能讓這些房子能“跳舞”,這些想法教師在看到第一眼的時候會覺得很荒謬,有的教師會發(fā)火,認(rèn)為學(xué)生根本沒用心在上課,如果教師由于生氣把學(xué)生的作品撕毀或者對他們提出批評,就會讓他們失去創(chuàng)作的動力,認(rèn)為這是在犯錯,所以教師要多鼓勵學(xué)生,在學(xué)生畫出看似荒唐的作品之后,教師首先要了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖,這是他們現(xiàn)實中見過的,或者是夢見的,還是他們以后的夢想,等等,讓他們說出解釋,有的可能沒有任何原因,就是靈光一現(xiàn),在看到這些奇奇怪怪的畫作后,教師要及時鼓勵,告訴他們很有想象力,希望他們再接再厲作出更好的作品,通過這樣的鼓勵能讓學(xué)生知道自己做的是對的,這樣的想象能讓自己在美術(shù)課上更加有積極性,每次有新的想法都會想要表達(dá)出來,小學(xué)生很容易受傷,同時他們也很容易滿足,通過簡單的鼓勵能讓學(xué)生對自己充滿信心,在美術(shù)課上有更好的表現(xiàn),對學(xué)生的創(chuàng)作能力培養(yǎng)有很大的推動作用。

        2.合理運用多媒體技術(shù)

        在教學(xué)的過程中,借助多媒體技術(shù),呈現(xiàn)教學(xué)素材,已經(jīng)成為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的常用手法,不僅便捷而且直觀,能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)水平。從技術(shù)應(yīng)用的效果來說,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,刺激學(xué)生創(chuàng)造,有著積極的作用,通過教師講解以及范畫,能夠?qū)ψ鳟嬘兄欢ǖ牧私?。不過大多數(shù)學(xué)生都喜歡模仿,如此不利于學(xué)生的個性發(fā)展,創(chuàng)作的作品缺少創(chuàng)造性和個性。教師要考慮到這一點,鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,并且突破思維定勢的影響以及范畫的約束等,能夠獨辟蹊徑進(jìn)行創(chuàng)作。對于學(xué)生創(chuàng)作的作品,即便是過于幼稚、荒誕,教師都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?,保護學(xué)生的創(chuàng)新思維,不可以挖苦學(xué)生,或者諷刺學(xué)生。

        3.以學(xué)生個性特征為依據(jù)培養(yǎng)其審美意識

        小學(xué)美術(shù)教師需要全面了解小學(xué)生的個性特征與實際情況,由此對其開展美術(shù)教學(xué),使小學(xué)生的審美意識得到有效鍛煉和培養(yǎng),營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。兒童繪畫的相同點比較多,主要包括繪畫比較夸張、色彩比較鮮明,繪畫對象無法對其產(chǎn)生限制作用。所以,在開展教學(xué)時,美術(shù)教師需要將小學(xué)生的個性特征作為重要依據(jù),實現(xiàn)教學(xué)方案的制定,培養(yǎng)小學(xué)生良好的繪畫習(xí)慣,在繪畫的同時提高小學(xué)生的審美能力。舉例來說,小學(xué)生在學(xué)習(xí)畫太陽時,教師可以首先將不同造型的太陽畫在黑板上,然后將畫出太陽趣味的方法傳遞給學(xué)生??梢赃\用擬人手法,將其畫成老人的形態(tài)或者小女孩的形態(tài)等。除此之外,教師還可以讓學(xué)生根據(jù)四季特征畫太陽,將春天、夏天、秋天和冬天的太陽光芒分別畫成枝條、火焰、果實和糖葫蘆等。通過不同圖案化形式表現(xiàn)太陽,同小學(xué)生的認(rèn)知更加契合,并且有效激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

        4.鼓勵自主探究

        每個孩子的成長都需要給與他們肯定的贊揚,才能讓他們更加有信心和動力去追求自己所喜愛的。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,要善于運用一切激發(fā)孩子創(chuàng)造力的因素如讓孩子們對自己感興趣的事物進(jìn)行描述并將其畫出來,以此激發(fā)孩子的自主創(chuàng)造力。興趣是孩子最好的老師,是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。小學(xué)生的思維及對美學(xué)的印象都尚處于萌芽階段,并未形成一個完整而清晰的框架,此時老師的引導(dǎo)作用就彰顯了出來。小學(xué)美術(shù)老師在對孩子進(jìn)行授課時,應(yīng)該用最生動的語言,最大程度地帶動學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的想象力,讓他們對一切未知的事物都保有自己的好奇心,并鼓勵他們自主探究。

        例如小學(xué)生在上最基本的簡筆畫時,可以采用連環(huán)畫的形式,先給出故事梗概,讓小學(xué)生對故事內(nèi)容充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行補充,再將腦海中成型的故事用美術(shù)的語言表達(dá)出來,這樣可以激發(fā)他們的自主創(chuàng)造能力,調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,已達(dá)到培養(yǎng)他們對于美學(xué)認(rèn)知能力的目的。

        結(jié)語

        新課程改革要求小學(xué)美術(shù)一改過去傳統(tǒng)教學(xué)課程形式單調(diào)和枯燥的現(xiàn)狀,利用多樣化的教學(xué)手段以加強學(xué)生的創(chuàng)造力和意識,從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和審美情趣。因此在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該以創(chuàng)新作為教學(xué)的基本理念,激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,注重學(xué)生的差異化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

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