霍京京

(河北隆化第二中學(xué) 河北 隆化 068150)

1.歷史故事對初中歷史教學(xué)所起到的重要作用

初中階段的學(xué)生，心理成熟度還不夠，因此在學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動性，沒有對學(xué)習(xí)的目的進行明確，所以在學(xué)習(xí)的過程中注意力也不集中。再加上歷史課程內(nèi)容對于學(xué)生而言比較枯燥，歷史學(xué)習(xí)在學(xué)生看來，是對久遠的事件進行分析和探索，本身就具備一定的難度，如果不是學(xué)生自己對歷史事件感興趣，則很難主動對其進行學(xué)習(xí)。目前初中階段的歷史教學(xué)手段，與初中生的發(fā)展規(guī)律以及對知識的容納方式不符合，這也導(dǎo)致了歷史教學(xué)的課堂效果不佳，歷史課程氛圍沉悶。初中歷史教師在對歷史知識進行講解的過程中，應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)氖侄危寶v史課堂教學(xué)的趣味性得到提升，從而提升課程教學(xué)效果。初中階段的學(xué)生對于故事性的知識非常感興趣，因此將歷史故事在課堂中進行運用，可以讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史知識的欲望增加，并對學(xué)生主動學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。歷史課堂知識講解與歷史故事相結(jié)合，還可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生通過故事對歷史知識進行更加深入的了解。

2.歷史故事在教學(xué)應(yīng)用中所需要注意的問題

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分初中生在翻開歷史課本之后，首先就是將歷史課本中具有精彩情節(jié)的故事進行翻閱，在這一段時間內(nèi)，學(xué)生對歷史的熱情達到了高峰期。一旦將故事看完，歷史書便失去了吸引力。教師在課堂中可以對其進行利用，讓學(xué)生的主動性和積極性得到激發(fā)。例如教師在講到與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的知識點的時候，為了讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到鴉片對當(dāng)時的社會所造成的影響，以及人們?nèi)绾瓮春搌f片卻得不到有效解決辦法的情況，可以引入林則徐虎門銷煙的故事。通過這個故事，學(xué)生不僅可以將以上問題進行清楚的了解，還可以通過這個故事引出一條完整的歷史線：鴉片流入中國的原因、影響(改變貿(mào)易地位、引發(fā)財政危機、社會腐敗加劇)，銷煙以及銷煙造成的積極影響、暴露出當(dāng)時中國的實際情況等。僅僅需要通過這個故事，就能讓學(xué)生將前因后果、外在因素、內(nèi)在因素、暴露出的以及潛在的所有問題，通通有一個清楚的了解。這樣的教學(xué)方式，自然是能夠吸引學(xué)生注意力以及學(xué)習(xí)興趣的。歷史故事在歷史教學(xué)中的重要作用已經(jīng)不言應(yīng)用進行重視。但而喻，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對其是在應(yīng)用的過程中，還必須注意應(yīng)用的方法，如此才能達到理想的效果。首先在對歷史故事進行選擇的時候，應(yīng)該確保歷史故事的趣味性，并且故事的內(nèi)容應(yīng)該以簡單易懂為主，最好選擇學(xué)生都有所了解的故事，例如三國歷史使用草船借箭這一故事。通過對這個故事的挖掘，可以讓學(xué)生了解到三國背景，以及三國的大概情況，如果不是通過故事，單純的對歷史知識進行講解的話，學(xué)生很難將復(fù)雜的三國背景以及關(guān)系在較短的時間內(nèi)理清楚。其次是對歷史故事的真實性進行確保。只有讓歷史故事的真實性得到保障，才可以讓學(xué)生達到學(xué)習(xí)歷史的目的。所以選擇故事應(yīng)該選擇遵從歷史發(fā)展的史書，或者史書白話的歷史事件，而不是現(xiàn)在大行其道的虛構(gòu)小說以及虛構(gòu)小說改編的電視劇。只有選擇的歷史故事與歷史狀況相符合，才能讓學(xué)生對真實的歷史狀況有著更加清楚的了解。然后是對歷史故事的目的進行明確。教師在對歷史故事進行講解的過程中，需要明白的是在歷史課堂中對歷史故事進行運用，主要目的是服務(wù)于歷史教學(xué)，而非為學(xué)生講故事，因此所選擇的歷史故事必須能夠讓學(xué)生對其歷史背景進行了解，例如當(dāng)時的社會經(jīng)濟以及政治狀況等。歷史故事在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)效果的有效方法。不僅可以對學(xué)習(xí)的難度進行降低，還可以提升教學(xué)效率。教師在教學(xué)的過程中，對歷史故事的引入一定要遵循原則，對其進行合理的選擇，讓學(xué)生以輕松愉悅的狀態(tài)，吸收新的歷史知識。

3.結(jié)語

歷史不僅僅是一種知識，更是一種智慧。歷史是傳承和紀(jì)錄我國歷史的載體，教學(xué)內(nèi)容極其廣泛，因此，在初中教學(xué)過程中的重要性不容忽視。教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，豐富教學(xué)技巧和方法，提高歷史教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。