龐利偉

(河南省安陽縣白璧鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 河南 安陽 455100)

教育部2019年工作的其中一項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)：推動教育信息化轉(zhuǎn)段升級，提升師生信息素養(yǎng)……推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺建設(shè)。啟動中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0。作為基層的一線教師，同時也迫切地感受到：隨著課程改革的深入和信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合對教師也提出了更高的要求。作為教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，努力學(xué)習(xí)新的先進(jìn)的教育教學(xué)理論。教師要與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高駕馭課堂的能力。實(shí)踐告訴我們，信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，必須與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢、數(shù)學(xué)課程的資源有機(jī)地整合起來，尋找出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)才能和諧互動，良性發(fā)展，教師才能愿用、樂用，用多、用好，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。那么信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中有怎樣的作用呢？下面就本人在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)看法。

1.信息技術(shù)使學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)成為可能并得到落實(shí)，學(xué)生的探究興趣濃厚

德國教育家第斯多惠指出：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。”我們通過直觀而形象的教學(xué)手段，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，正是對激勵、喚醒、鼓舞的這一教學(xué)藝術(shù)的詮釋。

2.信息技術(shù)使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，較好地把握數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是涉及空間問題，動態(tài)過程問題等。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：近幾年中考熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題中以動點(diǎn)和折疊問題居多，傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來，以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，恰恰在這一方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢，教師利用課件或幾何畫板等特殊信息技術(shù)演示點(diǎn)在圖形上的運(yùn)動軌跡，學(xué)生很容易分析出點(diǎn)在運(yùn)動過程中各個量的變化情況，從而把這些復(fù)雜的問題具體化，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度，使得教學(xué)難點(diǎn)得以化解。 同時，還很容易發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的知識，尤其是河南省中考的第22、23題，借助信息技術(shù)更容易掌握解題技巧和方法，從而提高教學(xué)效率。

3.信息技術(shù)能使學(xué)生獲得豐富的感性知識，更有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，尤其是數(shù)學(xué)概念更是如此。概念直接從生活中來，產(chǎn)生于具體的事物，教學(xué)概念時也應(yīng)從具體開始，運(yùn)用多媒體能很好的解決這一問題，使之具體化、條理化，使學(xué)生容易理解，便于掌握。

4.信息技術(shù)使“多元聯(lián)系表示法”得到充分發(fā)揮，它為學(xué)生提供了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境

“多元聯(lián)系表示法”(multipie linked expression)對于學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)有著重要影響。其實(shí)質(zhì)是對同一數(shù)學(xué)對象(數(shù)學(xué)概念、法則、表達(dá)式定義等等)給出多種不同的表示，從而使數(shù)學(xué)對象不同方面的特征得到充分顯示。

5.信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)信息的表現(xiàn)能力，有利于增加課堂容量

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在同一單位時間內(nèi)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，可以比一支粉筆一本書的課堂教學(xué)多增加20%—30%的教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有時需要較大容量的內(nèi)容，例如介紹一些數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，補(bǔ)充一些例題和練習(xí)題，還有復(fù)習(xí)課或講的作業(yè)等等。而在課堂45分鐘內(nèi)，如仍采用傳統(tǒng)的板書，則消耗了課堂上寶貴的時間，如不板書而口頭說明，則往往效果不好。這時候，如采用信息技術(shù)的快速顯示功能，不僅能解決課堂內(nèi)大量板書的問題，還可以大大增加課堂教學(xué)容量，高效的使用課堂45分鐘。

6.初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，它只可巧用，不能濫用

就如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的，我們不提倡用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動；我們不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來代替學(xué)生的直觀想象，來代替學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，要想取得最優(yōu)的教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合顯得十分重要。但不是計(jì)算機(jī)用的越多就越好，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保留，如教師的規(guī)范示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流反饋，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，有效地化枯燥為趣味、化抽象為具體、化難為易，不僅輕松了老師的教，而且愉快了學(xué)生的學(xué)。教師要實(shí)現(xiàn)的，是在有效的時間、有效的條件下，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時適量的運(yùn)用信息技術(shù)，就能發(fā)揮其最大功效，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳效果，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。