馬玉琴

(寧夏回族自治區(qū)吳忠市同心縣王團(tuán)鎮(zhèn)中心學(xué)校 寧夏 同心 751306)

引言

基于興趣驅(qū)動的視角展開教學(xué)，要求教師要在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上不斷開拓創(chuàng)新，從而彌補(bǔ)以往教學(xué)的不足，給學(xué)生帶去一些更加新鮮的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更加主動。從學(xué)生“好奇”的特性出發(fā)，做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生產(chǎn)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，方可自然而然地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的高度注意，培養(yǎng)他們樂于求知，積極思維的良好習(xí)慣，而這樣的課堂教學(xué)才會是更加高效的。由此可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的前提和手段，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。下面，本文就立足于興趣驅(qū)動的視角，談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)際中如何通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以提升教學(xué)的有效性。

1.設(shè)計巧妙的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“萬事開頭難”，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師要了解學(xué)生的喜好，用學(xué)生所感興趣的人事物來吸引他們的注意力。數(shù)學(xué)的概念雖然抽象，但是教師如果能夠用一些學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容來進(jìn)行解釋和引導(dǎo)，小學(xué)生就能夠理解這些抽象的概念。例如，我在教學(xué)“利息”時問：“同學(xué)們，你們的父母掙的錢是放到家里還是寄放他處？”學(xué)生們爭相發(fā)言，說得最多的是把錢存到銀行。我接著問道：“為什么把錢存入銀行呢？你們知道這樣做有什么好處嗎？”有的學(xué)生回答“會產(chǎn)生利息，而且放在銀行也不擔(dān)心會被偷，非常安全?！彼?，通過情境化的課堂導(dǎo)入，學(xué)生初步認(rèn)識“利息”一詞，并能夠迅速地聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對“利息”的概念有了直觀的了解。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，如果我們能夠讓學(xué)生參與到一些互動情境中，他們就會更愿意參與，也會保持更加濃厚的興趣，所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從創(chuàng)設(shè)直觀的數(shù)學(xué)情境入手，提高學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)“平行四邊形”時，我首先讓學(xué)生拿出已備好的4個小冰糕棍和小釘子，動手制成一個長方形，學(xué)生們覺得很有趣，便動手做了起來，很快都做好了。我讓學(xué)生用手捏住對角向相反的方向拉，并認(rèn)真觀察四邊形的變化情況，逐步引出平行四邊形的概念。接下來，我問：“那么，你們說平行四邊形具備什么樣的特點(diǎn)呢？”學(xué)生們進(jìn)行了激烈又熱情地討論，他們發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)正好是自己在操作過程中所觀察到的特點(diǎn)。我通過探究式教學(xué)，給學(xué)生留下了非常深刻的印象，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且極大地豐富了他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識。

3.從學(xué)生的好奇心出發(fā)，設(shè)計教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正是因?yàn)楹闷?，學(xué)生才會一探究竟，所以，教師只有從學(xué)生的角度設(shè)計一些教學(xué)活動和問題，才能激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望，從而在課堂的學(xué)習(xí)中保持一個更濃厚的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在講圓錐體體積這一課時，我給每個小組的學(xué)生都發(fā)放了一些實(shí)驗(yàn)材料：包括等底等高的圓錐容器、圓柱容器和沙子。要求學(xué)生用沙子將圓錐容器和圓柱容器裝滿沙子，學(xué)生興致盎然的邊操作邊討論，最終每組的學(xué)生都成功發(fā)現(xiàn)，用裝滿圓錐容器的沙子倒到圓柱容器中，正好三次就可以將圓柱容器裝滿。因此，當(dāng)我向?qū)W生提問他們有什么發(fā)現(xiàn)時，學(xué)生們爭先恐后地說，圓錐體的體積是圓柱體積的1/3。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生帶著極大的興趣參與其中，獲得了非常直觀的體驗(yàn)，對知識點(diǎn)的記憶可以說非常深刻。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，讓學(xué)生能夠動手操作，這種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，可以收到更好的教學(xué)效果，學(xué)生的興趣也是變得更加濃厚。所以，教師可以把這種理念融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。例如，在課前預(yù)習(xí)的時候，教師可以給學(xué)生做這樣的預(yù)習(xí)安排，在課后練習(xí)的時候也可以改變傳統(tǒng)的書面作業(yè)的方式，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，去實(shí)際地進(jìn)行一些操作。這樣的作業(yè)，學(xué)生會感到與以往不同，也會覺得非常新鮮有趣，也更愿意去做。所以，教師要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效果，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作互動。

4.將生活融入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，它是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的源泉。教師在充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性前提下，通過結(jié)合多種創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行生活情境創(chuàng)設(shè)，不僅能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在課堂教學(xué)中長時間地保持注意力集中，由此促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。在此過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的故事情節(jié)吸引學(xué)生，使之在深深陷入故事情節(jié)中而對問題進(jìn)行認(rèn)真思考，并能夠使學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)困惑時，通過故事演繹而使其茅塞頓開。例如，在進(jìn)行《認(rèn)識乘除法》一課內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以先為學(xué)生們展現(xiàn)一個生動的生活情境故事，周末，爸爸媽媽邀請了12個親朋好友來家中做客，讓小明去超市買飲料，到了超市后小明驚喜地發(fā)現(xiàn)，超市正在做買三贈一的飲料促銷活動，小明聰明地為每一位客人都買了一瓶飲料，那么究竟小明花了幾瓶飲料的錢呢？學(xué)生們在解答這一問題時，并不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，反而會對其產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)行積極的思考與運(yùn)算。與此同時，學(xué)生們也在這一生活情境的創(chuàng)設(shè)中變得更為積極活躍，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂教學(xué)中，也進(jìn)一步提升的教學(xué)的有效性。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，則要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，從而有效提高小學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在快樂和成功的氛圍之中學(xué)好數(shù)學(xué)、“好學(xué)”數(shù)學(xué)。