林瑞莊

(廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)福涌幼兒園 廣東 廣州 511483)

1.善用創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演來激發(fā)幼兒興趣

在引導(dǎo)幼兒開展繩類活動時，可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境來將幼兒的興趣激發(fā)出來，讓幼兒通過想象進行創(chuàng)造性地模仿，并將動畫或童話中的角色再現(xiàn)出來。幼兒在扮演動畫或童話角色時，會有意識地模仿所扮演的角色的行為活動，并創(chuàng)造性地使用角色所需的各種物品，以此讓角色扮演游戲能夠成功進行，而整個扮演的過程能夠促進幼兒快速成長。所以，在繩類體育游戲中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演的方法，能夠快速提高游戲效率。老師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合繩類材料的特點來創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，通過情節(jié)導(dǎo)入來調(diào)動和激發(fā)幼兒的主動性。與此同時，老師應(yīng)盡可能地探索各種繩類材料的玩法，并結(jié)合情境教學(xué)法來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒的情感得到培養(yǎng)的同時，也能開發(fā)幼兒的智力，發(fā)展幼兒的想象力。例如在教學(xué)《踩小蛇》的活動時，老師可以先這樣引導(dǎo)幼兒：“誰有興趣和我一起坐火車去捉小蛇呢？”這種提問方式先把幼兒的興趣激發(fā)出來，然后帶領(lǐng)幼兒通過重重難關(guān)來捉小蛇。這里的難關(guān)就是用長麻繩擺成的曲線或直線，可以用繩子擺成一個小水溝，在幼兒通過水溝的過程中，立定跳遠的技能得到鍛煉；老師可以用繩子做成不同高度的“山洞”，幼兒在鉆過山洞的過程中，鉆的技能得到鍛煉。當幼兒找到繩子之后，老師可以拿著繩子的一端不斷地抖動，讓幼兒踩住繩子，幼兒在一邊蹦、一邊踩的過程中，踩的動作技能得到鍛煉，同時，幼兒的頭腦與手腳的協(xié)調(diào)能力也得到了培養(yǎng)。踩繩子的過程是游戲的后續(xù)部分，也是該情境游戲的高潮，該過程既能讓幼兒的興奮度達到最高點，同時也能讓他們的運動量大幅上升。實踐證明，如果游戲情境的設(shè)置與游戲材料配合得當，將會促進體育活動快速進入高潮，讓幼兒在愉快的氛圍中鍛煉身體機能，同時思維能力、協(xié)調(diào)能力也得到培養(yǎng)。

2.在體育游戲中巧妙滲透繩類活動

可以在幼兒園中專門開設(shè)繩類體育活動專區(qū)，將那些包含了繩類元素的體育器械安排在一個區(qū)域中，讓幼兒在該區(qū)域活動的過程中感受到繩子的奇妙之處，同時身心得到發(fā)展。例如幼兒在玩繩類流星閃球的過程中，將球從一方投到另一方的過程中，幼兒的投擲技能得到培養(yǎng)；繩子小路練習(xí)幼兒走的技能；繩子小河練習(xí)幼兒跳的技能；繩梯練習(xí)幼兒爬的技能；太陽繩網(wǎng)格練習(xí)幼兒鉆的技能等，由此，讓幼兒在快樂的游戲中，各項技能得到發(fā)展。除此之外，幼兒園可以根據(jù)校園的實際情況，將繩類區(qū)域劃分成幾個小區(qū)，例如橡皮筋練習(xí)區(qū)、花樣跳繩區(qū)等，只要是融合了繩類材料元素的體育活動，都能夠放在該區(qū)域中，這些區(qū)域均需要幼兒在合作中完成任務(wù)，這樣能培養(yǎng)幼兒的人際交流、群體合作的能力。以此讓幼兒在玩繩子的過程中充分感受到繩子的巧妙和樂趣。在幼兒活動的過程中，幼兒可以根據(jù)自身愛好來自由選擇活動區(qū)域，在活躍、友好的環(huán)境中學(xué)會交流和分享。老師不應(yīng)干預(yù)幼兒的活動選擇，只需要關(guān)注幼兒游戲過程中動作是否準確，幼兒是否能夠順暢與人交流和溝通等，發(fā)現(xiàn)問題時，老師應(yīng)該以合作者的角色來適當引導(dǎo)和幫助幼兒。以此充分給予幼兒自由，讓他們感受到自己是活動區(qū)域的小主人，由此才能更加放松地參與到各類活動中，在豐富多彩、變化多樣的活動中，既培養(yǎng)了他們身體的各項能力，也培養(yǎng)了他們?nèi)穗H交往、團結(jié)協(xié)作的能力。

3.將繩類材料的隱形教育功能充分發(fā)揮出來

幼兒園的教學(xué)環(huán)境是一本隱形的教科書，可以通過豐富多彩的、極具吸引力的環(huán)境來潛移默化地影響和激勵幼兒，最終促進幼兒智力開發(fā)及情感熏陶。幼兒園應(yīng)重視環(huán)境的熏陶和教育功能，可以將精心制作的各種繩類編制作品適當?shù)夭贾迷谟變簣@的各個角落，例如櫥窗上可以粘貼繩子做成的動物，樓道上可以粘貼繩子做成的路標指示牌，走廊可以布置繩子做成的各種有趣圖案，功能室、活動室中也能用繩類材料進行裝飾等。讓幼兒每天能夠在豐富多彩的包含了繩類元素的活動中得到感性認知，靈感也由此得到啟發(fā)。

4.結(jié)論

綜合以上論述內(nèi)容，可以通過情境設(shè)置的方式來開展幼兒園繩類活動，讓幼兒在角色扮演的過程中，充分感受到繩子的魅力，讓繩子同情境安排巧妙融合，讓幼兒在每一項任務(wù)完成的過程中，運動技能得到鍛煉。與此同時，可以在體育活動中滲入繩類元素，讓幼兒在豐富多彩的繩類游戲中放飛天性，在合作類繩類游戲中培養(yǎng)人際交流及協(xié)作能力。除此之外，應(yīng)在校園環(huán)境布置中加入繩類元素，將繩類材料的隱形功能充分發(fā)揮出來，讓幼兒在耳濡目染的過程中身心得到健康發(fā)展。