錢(qián)夢(mèng)丹
(江蘇省張家港市東萊幼兒園 江蘇 張家港 215600)
現(xiàn)階段,幼兒園美術(shù)教學(xué)工作主要集中在手工操作、自主繪畫(huà)等活動(dòng)中,相應(yīng)的美術(shù)作品欣賞活動(dòng)卻少之又少,因此在新《綱要》提出的背景下,結(jié)合其提出的具體要求,將具有區(qū)域特色的民間美術(shù)作品引用到課堂中,在調(diào)動(dòng)幼兒觀察興趣的同時(shí),豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,這樣不僅能實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),還可以讓幼兒從生活角度體會(huì)到本土文化的價(jià)值,并認(rèn)識(shí)到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。下面對(duì)幼兒園民間美術(shù)作品欣賞生活化教學(xué)進(jìn)行分析。
生活作為教學(xué)工作實(shí)施的重要平臺(tái),教師不僅可以在教材中找到生活知識(shí),還能在實(shí)際生活中找到教材知識(shí),因此要想從幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)基礎(chǔ)階段培育他們學(xué)習(xí)興趣,可以從生活入手尋找美術(shù)教學(xué)所需的民間美術(shù)作品,并組織幼兒進(jìn)行全面欣賞,不僅可以調(diào)動(dòng)他們的自主參與興趣,還可以加強(qiáng)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知。民間美術(shù)作品大都具有生活樂(lè)趣,但幼兒受自身年齡、學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)的影響,導(dǎo)致他們難以理解其包含的所有內(nèi)容,此時(shí)教師要做好教學(xué)指導(dǎo),可以從幼兒角度入手,尊重他們的想法和感受。一方面,可以搜集周邊環(huán)境中的民間美術(shù)。教師可以正確應(yīng)用幼兒的雙眼去觀察和發(fā)掘生活中存在的各類(lèi)事物,并從中找到有趣的民間美術(shù)作品,像刺繡、印花及剪紙等,又如寺廟、石橋等極具歷史特色的文物等,這些都屬于具有豐富民間特色的美術(shù)作品,幼兒在欣賞過(guò)程中不僅能感受到民間美術(shù)的多樣性,還能從中體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活的魅力。另一方面,引用與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的民間美術(shù)作品。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),他們正處于成長(zhǎng)的重要時(shí)期,此時(shí)要想培育正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和意識(shí),要選擇與幼兒生活相關(guān)的內(nèi)容,只有這樣才能促使幼兒更快理解和記憶欣賞作品包含的內(nèi)容。例如,“看花燈”作為某一節(jié)日的一種活動(dòng),幼兒可以跟隨自己的家人觀看到非常美麗的燈會(huì),因此教師在選擇民間美術(shù)作品時(shí),可以以此為核心,找幼兒感興趣的內(nèi)容,進(jìn)而與幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。
美并不是一個(gè)定義,而是在持續(xù)發(fā)展中不斷更新的。因此,幼兒園教師在組織幼兒進(jìn)行民間美術(shù)作品欣賞工作時(shí),要突破原有教學(xué)方式的制約,并結(jié)合具體教學(xué)特點(diǎn)選擇多類(lèi)教學(xué)方法,以此滿足預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。其中,最常應(yīng)用的教學(xué)方式就是以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為核心,結(jié)合真實(shí)、可以觸碰的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與的自主性和積極性,以此培育幼兒的理解能力和審美水平。一方面,可以從生活情境入手進(jìn)行分析和探索。民間美術(shù)作品是不同時(shí)期的基層群眾創(chuàng)作出來(lái)的,主要為了美化環(huán)境和豐富民間民俗活動(dòng),在日常生活中的應(yīng)用范圍非常廣泛;另一方面,要從親身經(jīng)歷和實(shí)踐探索中進(jìn)行理解和感受。幼兒的學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為主,因此教師可以組織幼兒通過(guò)自主參與來(lái)更全面觀察民間美術(shù)作品,這樣不僅能幫助幼兒從中總結(jié)更多生活經(jīng)驗(yàn),還可以讓他們更快理解欣賞的民間美術(shù)作品內(nèi)涵。
創(chuàng)作作為欣賞活動(dòng)實(shí)施的最后目標(biāo),也是幼兒園教師落實(shí)欣賞生活化教學(xué)策略工作的最終任務(wù)。在這一過(guò)程中,教師要注重調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并發(fā)掘他們的潛在能力,以此通過(guò)多樣化的表現(xiàn)和創(chuàng)造,激發(fā)幼兒對(duì)民間美術(shù)作品的認(rèn)知。需要注意的是,創(chuàng)作要從生活入手。一方面,教師可以組織幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)作,并引導(dǎo)他們釋放自己的獨(dú)特魅力。從本質(zhì)上講,美術(shù)屬于一種視覺(jué)藝術(shù),其會(huì)隨著時(shí)代的改變而優(yōu)化,因此并不是封閉的。因此,教師在為幼兒設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)時(shí),要注重協(xié)調(diào)幼兒的肢體語(yǔ)言,促使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)美術(shù)作品的內(nèi)涵時(shí),也能從中感受到參與的快樂(lè),并獲取心靈上的快樂(lè)。當(dāng)前,教師將美術(shù)作品的創(chuàng)作主要集中在剪紙、畫(huà)畫(huà)及貼畫(huà)等方面,但除此之外也可以從表演、動(dòng)作等方面入手,這樣不僅可以培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí),還能調(diào)動(dòng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情;另一方面,教師可以在幼兒創(chuàng)作作品的過(guò)程中,全面展現(xiàn)童真美。要想保障幼兒可以在現(xiàn)實(shí)生活中合理引用所學(xué)知識(shí),教師不但要組織幼兒加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解,而且要讓幼兒進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用分析,促使他們可以引用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,并感受到學(xué)習(xí)和欣賞的樂(lè)趣。
綜上所述,在幼兒園美術(shù)教學(xué)工作中,教師不僅要鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力,還要強(qiáng)化他們的實(shí)踐操作能力,更重要的是要優(yōu)化他們的審美和欣賞水平,只有這樣才能拓展幼兒的思維空間,促使他們從中認(rèn)識(shí)到生活中美術(shù)的獨(dú)特魅力,并重視人類(lèi)文化。