蘇燕萍

(福建省德化第一中學(xué) 福建 德化 362500)

學(xué)校的德育工作，對于學(xué)生的人生觀和價值觀有著重要的引導(dǎo)作用，可以說，中學(xué)階段的德育環(huán)境，可以影響學(xué)生未來的品德優(yōu)劣，讓學(xué)生在未來社會激烈的人才競爭中，擁有更好的個人形象和人格魅力。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)時期受到了高質(zhì)量的品德教育，擁有良好的德育環(huán)境，才能有更好的發(fā)展機會。目前教育中已經(jīng)開始重視德育工作，也取得了一系列的德育工作進展，但是仍存在一部分的院校，對德育工作的開展較為欠缺，一定程度上造成了學(xué)生的品德水平與文化水平不匹配的現(xiàn)象。因此，我院校需要認清目前德育工作發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問題，積極尋求優(yōu)化改進舉措。

1.德育工作相關(guān)概述

德育工作的內(nèi)涵：德育工作即針對學(xué)生世界觀、價值觀與思想道德品質(zhì)的綜合培養(yǎng)。德育工作應(yīng)與學(xué)校的學(xué)業(yè)教育、體育等得到足夠的重視。德育工作作為學(xué)校管理中的重要工作內(nèi)容，應(yīng)實現(xiàn)動態(tài)化的德育工作發(fā)展過程，將德育工作的多方面影響因素進行有效結(jié)合，才能保障德育工作的順利進行，有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有高品德、高素質(zhì)的人才。

2.德育工作存在的問題

近年來德育工作逐漸得到了各地教育部門的重視，從宣傳到組織活動，開展了一系列推行德育工作的政策。但是，在德育工作的實際實行過程中，一些學(xué)校并沒有收獲到良好的反饋，學(xué)生品德問題導(dǎo)致的斗毆等現(xiàn)象時有出現(xiàn)。可見，一部分中學(xué)的德育工作中仍存在著諸多的問題，影響了德育工作的實際效果，具體如下：

2.1 德育工作重視程度不足。隨著素質(zhì)教育在教育教學(xué)中的不斷推廣，教育逐漸從過去一味追求學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向了強調(diào)思維能力與道德素質(zhì)。但是受到資金條件、教育資源等多方面條件的限制，德育教育的實際應(yīng)用并沒有得到一部分地區(qū)教育部門的足夠重視。在教育、升學(xué)壓力急劇上升的現(xiàn)代社會，教育規(guī)劃更多的還是將重點放在學(xué)習(xí)成績的提升上，在德育工作與教學(xué)工作發(fā)生沖突時，我院校會優(yōu)先考慮學(xué)業(yè)問題，嚴重影響了德育工作的開展。其次，學(xué)校各部門之間的溝通不足，也會影響德育工作的實際效果。

2.2 德育工作目標(biāo)缺乏層次。德育工作的目標(biāo)缺乏層次，主要表現(xiàn)為工作制定的目標(biāo)過于理想化，并沒有從教育現(xiàn)狀出發(fā)，將德育工作落實到實處，制定的工作目標(biāo)無法實現(xiàn)。德育工作目標(biāo)的制定，沒有結(jié)合學(xué)生的實際狀況，過度強調(diào)指標(biāo)，脫離了學(xué)生實際生活學(xué)習(xí)。這種不考慮學(xué)生意愿，由教師主導(dǎo)的德育工作，會對學(xué)生發(fā)展造成不利影響。

2.3 德育工作方式單一。一方面，部分學(xué)校開展的德育工作，完全采用程式化的工作方式，直接由教師向?qū)W生教導(dǎo)和傳授德育內(nèi)容，學(xué)生并不能在德育學(xué)習(xí)中有獨立思考的空間，對于德育內(nèi)容的內(nèi)涵也不能深刻地理解。其次，德育工作的開展僅僅依靠一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，是遠遠不夠的。在沒有充分考慮到學(xué)生個體差異性的背景下開展的德育工作，是不能與現(xiàn)代學(xué)生價值觀世界觀人生觀相適應(yīng)的。如果德育工作一味地沿用過去的學(xué)生道德價值觀要求學(xué)生，不僅不會引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確價值觀，而且可能起到反作用。

3.德育工作的優(yōu)化舉措

3.1 提升對德育工作的重視。首先應(yīng)樹立德育工作的新理念，強調(diào)德育工作的實用性，在德育工作中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。因為德育工作中最重要的不是學(xué)生得到的結(jié)果，而是受品德教育的過程以及受教育過程中的自我思考。這個內(nèi)在的轉(zhuǎn)化過程中學(xué)生自主的選擇、判斷和創(chuàng)造，可以為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和教育提供足夠的空間。其次應(yīng)重視師德建設(shè)。德育工作的開展質(zhì)量，會受到師德水平的直接影響。在德育工作中，教師的職責(zé)是除了傳授學(xué)習(xí)知識之外的，向?qū)W生傳授正確的人生觀和價值觀。在德育工作中，好的教師隊伍能夠有效提升德育工作的質(zhì)量，有利于提升學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 明確德育工作目標(biāo)。德育工作的目標(biāo)應(yīng)考慮現(xiàn)實性，立足社會發(fā)展現(xiàn)狀，開展符合當(dāng)代的價值觀、符合當(dāng)代學(xué)生心理需求的德育工作，便于學(xué)生理解。結(jié)合理想與現(xiàn)實，使學(xué)生既能夠有足夠的發(fā)展空間，又能夠取得切實有效的教育成效。德育工作的目標(biāo)應(yīng)考慮發(fā)展性，在發(fā)展的過程中制定動態(tài)化的目標(biāo)，根據(jù)德育工作的實際應(yīng)用情況，進行及時的調(diào)整。針對不同時期的德育工作效果，來調(diào)整教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作意識以及科技意識等。德育工作應(yīng)考慮可操作性，將德育工作由完整的個體劃分為許多的小目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個性化情況，來劃分不同的層次，選擇適宜的德育教學(xué)方法和內(nèi)容。

結(jié)語

總之，對于目前德育工作的困境，教育部門和學(xué)校應(yīng)從德育工作的目標(biāo)入手，不斷提升對德育工作的重視程度，提升德育工作的實際效果，從而提升學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。