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        小學(xué)班主任德育工作初探

        2019-11-27 21:43:18王瑩瑩
        讀與寫 2019年32期
        關(guān)鍵詞:力度道德教育德育工作

        王瑩瑩

        (吉林省雙遼市第三小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

        我國在不斷發(fā)展過程中,各個(gè)朝代遺諸多禮儀文化,這些禮儀文化能夠提升人們道德素養(yǎng),對于激發(fā)人們學(xué)習(xí)道德理論知識(shí)的興趣也是非常重要的一點(diǎn)。我國各地區(qū)小學(xué)校在向小學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還會(huì)對小學(xué)生進(jìn)行道德教育,只有這樣才能夠保證小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握我國固有道德理論知識(shí)。一般來說,小學(xué)道德教育是通過班主任實(shí)施的,因此,應(yīng)保證小學(xué)班主任對德育工作有所了解,借以保證小學(xué)道德教育順利實(shí)施。

        1.小學(xué)班主任德育工作的重要性

        從字面上來看,小學(xué)班主任德育工作主要指小學(xué)班主任按照自身道德素養(yǎng)想小學(xué)生傳授相應(yīng)道德理論知識(shí),借以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合道德素養(yǎng)提升的。與其他教師相比較,班主任不僅僅需要向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識(shí),還應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)和組織班級(jí)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。也就是說除了學(xué)生家長,班主任是直接影響小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一號(hào)人物。因此,在實(shí)現(xiàn)小學(xué)生人生價(jià)值的同時(shí),必須通過小學(xué)班主任加強(qiáng)小學(xué)生素質(zhì)教育,積極開展小學(xué)班主任德育工作,確保小學(xué)班主任對小學(xué)生道德素質(zhì)教育力度有進(jìn)一步提升。

        2.提升小學(xué)生班主任德育工作的有效途徑

        2.1 加強(qiáng)師生間交流力度。為保證小學(xué)生道德教育順利實(shí)施,必須加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通力度,只有這樣才能夠保證小學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí),對道德教育要點(diǎn)全面掌握。在此之前,小學(xué)班主任還需要根據(jù)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和綜合涵養(yǎng)等方面制定針對性道德教育計(jì)劃,增強(qiáng)對小學(xué)生的關(guān)心力度,確保小學(xué)班主任對小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化趨勢有所了解。一般來說,小學(xué)道德教育工作不僅僅指對小學(xué)生進(jìn)行思想建設(shè)工作,還應(yīng)對小學(xué)生心理方面和人際關(guān)系等方面做出正確的引導(dǎo)。而且在開展小學(xué)道德教育時(shí),必須按照循序漸進(jìn)的方式實(shí)施相應(yīng)指導(dǎo)工作,對于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的特殊心理加以引導(dǎo),保證小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)走出相應(yīng)困境。例如:小學(xué)生在學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一系列厭煩心理,繼而導(dǎo)致小學(xué)生對于相應(yīng)科目重視力度下降。在這種條件下,小學(xué)班主任就應(yīng)對小學(xué)生實(shí)施耐心指導(dǎo),按照小學(xué)生思維向小學(xué)生講述相應(yīng)知識(shí)點(diǎn),確保小學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠感受到快樂,有效彌補(bǔ)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下的問題,借以為提升小學(xué)生綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        2.2 及時(shí)與家長進(jìn)行溝通。對于小學(xué)道德教育來說,所制定的小學(xué)道德教育計(jì)劃應(yīng)與小學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)處于相互銜接的狀態(tài),只有這樣才能夠避免小學(xué)道德教育過程中出現(xiàn)問題。從小學(xué)生成長的角度來說,家長屬于小學(xué)生第一任老師,也就是說,為保證小學(xué)德育工作順利實(shí)施,不僅僅需要優(yōu)化班級(jí)管理,還應(yīng)加強(qiáng)班主任與學(xué)生家長之間溝通力度,盡可能保證家庭教育與學(xué)校教育處于有效融合的狀態(tài),在提升小學(xué)道德教育水平的同時(shí),保證小學(xué)生受到雙向教育的目標(biāo)得以落實(shí)。例如:小學(xué)生在做家庭作業(yè)時(shí),家長應(yīng)對小學(xué)生實(shí)施有效監(jiān)督,避免小學(xué)生在做家庭作業(yè)時(shí)出現(xiàn)偷工減料的現(xiàn)象。而班主任在與家長相互交流的過程中,能夠更深入的了解學(xué)生寫家庭作業(yè)的狀況,借以開展更為合理的道德教育,保證同一班級(jí)學(xué)生道德教育處于相互平衡的狀態(tài),在提升小學(xué)生自身道德涵養(yǎng)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)優(yōu)化管理的目的。另外,還應(yīng)加強(qiáng)與其他班主任之間的交流力度,其根本原因在于每個(gè)班主任在管理班級(jí)都有自己的心得體會(huì),遇到棘手的小學(xué)生加強(qiáng)與其他班主任的交流,交流經(jīng)驗(yàn),找出合理的處理辦法,不能用自己的一種教育方法對一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教育。班主任之間加強(qiáng)交流,分享各自的成功經(jīng)驗(yàn)和方法,分享各自的班級(jí)管理方式和教育技巧,對德育工作會(huì)有實(shí)質(zhì)的促進(jìn)作用。

        2.3 引導(dǎo)小學(xué)生改正錯(cuò)誤。由于小學(xué)生心智尚未發(fā)展到完全純熟的地步,在學(xué)習(xí)和處理相應(yīng)問題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)余力不足的現(xiàn)象,無形中加大小學(xué)生道德培養(yǎng)過程中出現(xiàn)問題的可能,在這種條件下就需要小學(xué)班主任與小學(xué)生進(jìn)行有效談話,全身心投入小學(xué)道德教育工作當(dāng)中。由于小學(xué)生心理相對脆弱。班主任在與小學(xué)生進(jìn)行交流時(shí),必須采取適當(dāng)?shù)募夹g(shù)方法,將批評(píng)教育轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)教育,在保留小學(xué)生自尊心的同時(shí),使得小學(xué)生在交流教育中提升其自身道德涵養(yǎng)。例如:小學(xué)生在參與課外教學(xué)活動(dòng)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)亂丟垃圾的現(xiàn)象,針對于這一現(xiàn)象,教師必須及時(shí)與小學(xué)生進(jìn)行道德交流,引導(dǎo)小學(xué)生改正相應(yīng)錯(cuò)誤,借以保證小學(xué)生對于不道德現(xiàn)象有一個(gè)深入了解,避免再次出現(xiàn)該種行為的可能。而且進(jìn)行賞識(shí)教育是一個(gè)成功談話的重要保障,一味地批評(píng)教育,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理,有一點(diǎn)閃光之處都要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過苦口婆心的教育和嚴(yán)厲的批評(píng)。

        結(jié)語

        綜上所述,了解到小學(xué)生班主任德育工作任重道遠(yuǎn),需要每個(gè)班主任用心去呵護(hù)、關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長。上文通過加強(qiáng)師生間交流力度、及時(shí)與家長進(jìn)行溝通和引導(dǎo)小學(xué)生改正錯(cuò)誤這三個(gè)方面提升小學(xué)班主任德育工作,以身作則引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,加強(qiáng)溝通,培養(yǎng)師生間感情,因材施教,引導(dǎo)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活。

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