鄭柏豐

(吉林省雙遼市第三小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

“目標(biāo)式教學(xué)”方式的提出，在我國小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中得到了很好的發(fā)展應(yīng)用，通過“目標(biāo)式教學(xué)”方式幫助學(xué)生在體育活動過程當(dāng)中加強了身體鍛煉能力以及體育技能的掌握程度。通過“目標(biāo)式教學(xué)”的教學(xué)方法，有效地提高了小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，在一定程度上幫助緩解了教師的教學(xué)壓力，為學(xué)生創(chuàng)造出更加和諧的體育學(xué)習(xí)課堂氛圍。但是由于長期的傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的發(fā)展，使得在我國小學(xué)體育教學(xué)過程中，目標(biāo)式教學(xué)的應(yīng)用受到一定的限制，難以在一時之間得到有效的開展，收獲到最大的教學(xué)效果。

1.小學(xué)體育實施“目標(biāo)式教學(xué)”的必要性

1.1 以新課程改革作為主要依據(jù)。隨著社會發(fā)展水平不斷的提高，人們對教育事業(yè)的重視程度也逐漸提高。在小學(xué)教育事業(yè)中，人們已經(jīng)不僅僅滿足于傳統(tǒng)的知識教育，同時對小學(xué)生的身心健康發(fā)展以及綜合素質(zhì)能力的提高都做出了相應(yīng)的要求。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，許多的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生后期思維的形成都起著決定性的因素。所以在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中實施“目標(biāo)式教學(xué)”的教學(xué)方法，不僅僅能夠有效地提升小學(xué)生體育知識技能的掌握程度，同時對小學(xué)生多方面綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)也有一定的幫助。通過以新課程改革作為“目標(biāo)式教學(xué)”在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中的重要依據(jù)，能夠讓學(xué)生處在一種生動活潑的體育教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，為其思維能力的發(fā)散和體育能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的體育運動意識，形成終身體育的培養(yǎng)效果，促使學(xué)生健康成長[1]。

1.2 幫助促進(jìn)主體對象的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行“目標(biāo)式教學(xué)”的教學(xué)方法，教育者要明確主體對象，注重培養(yǎng)主體對象的體育能力發(fā)展。通過以學(xué)生的成長為目標(biāo)的教育模式是“目標(biāo)式教學(xué)”的基本理念，同時也是適應(yīng)新課改發(fā)展背景的重要教學(xué)手段。在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，“目標(biāo)式教學(xué)”必須發(fā)揮出其的重要作用。教師必須結(jié)合學(xué)生的實際體育學(xué)習(xí)情況和科學(xué)的教學(xué)手段，讓“目標(biāo)式教學(xué)”方法能夠更好的適用在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，從而發(fā)揮出真正的教學(xué)效果。教師在制定相關(guān)的體育內(nèi)容時，要注重考慮“目標(biāo)式教學(xué)”的主體對象，要充分的幫助促進(jìn)主體對象的體育技能能力培養(yǎng)。

2.小學(xué)體育教學(xué)中“目標(biāo)式教學(xué)”方法的應(yīng)用策略

2.1 合理設(shè)計體育教學(xué)目標(biāo)。合理的設(shè)計體育教學(xué)目標(biāo)是在小學(xué)體育教學(xué)過程中有效進(jìn)行“目標(biāo)式教學(xué)”方法的關(guān)鍵，教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中必須結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際體育學(xué)習(xí)情況去設(shè)計合理的體育教學(xué)目標(biāo)。通過幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中制定合適的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的把握體育知識，在體育活動過程當(dāng)中，不斷地注重培養(yǎng)自己的體育目標(biāo)能力，從而幫助提高體育學(xué)習(xí)效率。同時，教師通過在體育教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)計合理的體育教學(xué)目標(biāo)也有助于幫助提高教師對體育課堂的掌握程度，一定程度上也幫助緩解了教師的教學(xué)壓力。通過對體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反復(fù)的推敲，不斷的提高體育目標(biāo)設(shè)計質(zhì)量，對整個小學(xué)體育教學(xué)過程都發(fā)揮重要作用。所以，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)用“目標(biāo)式教學(xué)”方法的教學(xué)方法，必須合理的設(shè)計體育教學(xué)目標(biāo)。

2.2 系統(tǒng)組織課堂教學(xué)實踐。體育活動實踐是有效進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的重要手段，體育學(xué)習(xí)本身就是一項實踐性較強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師就必須系統(tǒng)地組織課堂教學(xué)實踐，通過在教學(xué)實踐過程當(dāng)中是貫徹“目標(biāo)式教學(xué)”的教學(xué)理念，能夠為學(xué)生創(chuàng)造出更加良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，提高整體的體育課堂質(zhì)量。教師可以針對現(xiàn)有的教學(xué)實踐內(nèi)容進(jìn)行有效改善，將傳統(tǒng)的知識教育逐漸改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)能力的教學(xué)實踐，例如，將傳統(tǒng)的課堂改為小組合作模式，在培養(yǎng)學(xué)生體育技能的同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作思維[2]。

2.3 準(zhǔn)確評價整體教學(xué)效果。準(zhǔn)確的評價整體教學(xué)效果是在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中不斷的完善“目標(biāo)式教學(xué)”的教學(xué)方法的關(guān)鍵工作，由于“目標(biāo)式教學(xué)”的教學(xué)方式應(yīng)用仍然處于不成熟的階段，難以考慮到小學(xué)體育教學(xué)中的特殊情況，同時也由于學(xué)生之間存在的一定的身體差異。所以教師在課后必須準(zhǔn)確的評價整體的教學(xué)效果，通過不斷的反思總結(jié)出有效的經(jīng)驗，進(jìn)而幫助在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中更好的應(yīng)用“目標(biāo)式教學(xué)”的教學(xué)方式。對于教學(xué)評價，教師可以采取觀察和檢測相結(jié)合的教學(xué)評價形式，針對實際的教學(xué)情況和學(xué)生的反饋，對當(dāng)中存在的問題制定有效的處理措施及時處理。

結(jié)語

總的來說，在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用“目標(biāo)式教學(xué)”的教學(xué)方法能夠有效地提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生創(chuàng)造出更加和諧的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，“目標(biāo)式教學(xué)”的教學(xué)方法應(yīng)用，為新型教學(xué)方式到我國教育事業(yè)當(dāng)中的發(fā)展提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗，有效地促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。所以，學(xué)校以及相關(guān)的教育者要結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)中“目標(biāo)式教學(xué)”方法的應(yīng)用實際情況，并結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方式和管理手段不斷的完善“目標(biāo)式教學(xué)”學(xué)方法，幫助提高我國小學(xué)體育整體教學(xué)質(zhì)量。