張 悅

(浙江省金華市第八中學(xué) 浙江 金華 321017)

大家都知道，素描靜物、頭像，色彩靜物、風(fēng)景以及人物速寫(xiě)等都是美術(shù)高考的主要科目。通常，教師在對(duì)這些科目進(jìn)行教授的時(shí)候，一般都是先做示范，然后再讓學(xué)生練習(xí)，事實(shí)證明，這種教學(xué)方式的效果并不盡如人意，學(xué)生并不能很好地掌握專(zhuān)業(yè)技能，多半只是在表面形式上一葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有真正將美術(shù)知識(shí)內(nèi)化。

1.傳統(tǒng)美術(shù)高考輔導(dǎo)課堂存在的問(wèn)題

1.1 美術(shù)高考輔導(dǎo)課效率低下。美術(shù)高考輔導(dǎo)課不同于其他的科目，課堂示范是美術(shù)高考輔導(dǎo)的重點(diǎn)。通過(guò)美術(shù)教師的示范，學(xué)生的觀(guān)察能力，理解能力得到培養(yǎng)，并配合一定的繪畫(huà)實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)掌握專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)技能。但是，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，課堂示范存在很多問(wèn)題。美術(shù)教師在臺(tái)上進(jìn)行示范的時(shí)候，有些學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真觀(guān)察，有的學(xué)生根本就看不到教師的示范，無(wú)法完整地看清楚整個(gè)過(guò)程，這導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，會(huì)遇到很多困難，形成心理壓力。久而久之，這種壓力會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭惡，加之自己的繪畫(huà)水平?jīng)]有得到提升，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)技能也沒(méi)有學(xué)好，學(xué)生很容易產(chǎn)生各種不良情緒。

1.2 師資不足現(xiàn)象嚴(yán)重。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，美術(shù)老師的專(zhuān)長(zhǎng)以及強(qiáng)項(xiàng)都不盡相同。在素描、色彩、速寫(xiě)等各個(gè)科目，都有在某一方面專(zhuān)業(yè)能力比較強(qiáng)的老師。但是，若分配到同一個(gè)年級(jí)教學(xué)的美術(shù)教師如果其中有幾科基礎(chǔ)比較薄弱，那么美術(shù)教師在對(duì)這些本身不擅長(zhǎng)的科目進(jìn)行教訓(xùn)時(shí)，通常采取的做法就是對(duì)教學(xué)示范進(jìn)行回避，不在學(xué)生面前暴露自己的弱點(diǎn)。在這種情況下，對(duì)于那些教師不擅長(zhǎng)的科目，學(xué)生也無(wú)法學(xué)到真正的知識(shí)，藝術(shù)技能也得不到提升。學(xué)生因此很容易對(duì)美術(shù)高考科目產(chǎn)生沮喪心理，無(wú)法對(duì)美術(shù)高考科目產(chǎn)生興趣。但是，學(xué)校在這方面沒(méi)有充足的教師資源來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的要求，容易導(dǎo)致美術(shù)高考輔導(dǎo)一直處于低谷，學(xué)生的美術(shù)成績(jī)無(wú)法得到提升。

2.運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”微視頻教學(xué)法對(duì)美術(shù)高考輔導(dǎo)具有重要意義

微視頻教學(xué)法指的是美術(shù)教師利用計(jì)算機(jī)和攝像機(jī)為學(xué)生創(chuàng)作示范視頻，即美術(shù)教學(xué)微視頻，在微視頻中，教師對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行非常清晰而全面的講解。學(xué)生在觀(guān)看微視頻時(shí)，便很容易掌握重要的知識(shí)點(diǎn)，而且，學(xué)生可以反復(fù)觀(guān)看，對(duì)于沒(méi)有掌握好的知識(shí)點(diǎn)可重新回頭查閱，這種教學(xué)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，獨(dú)立，自主。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，靈活使用多媒體技術(shù)，將美術(shù)教學(xué)和視頻網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)幫助教師將美術(shù)課堂活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生能夠重復(fù)學(xué)習(xí)，也讓教師的工作變得輕松有效。

2.1 微視頻課程可以有效解決美術(shù)高考課程中示范的問(wèn)題。微視頻簡(jiǎn)潔方便，是網(wǎng)絡(luò)上最受歡迎的一種錄播手段。通過(guò)微視頻的教學(xué)方式，美術(shù)教師可以將某些示范細(xì)節(jié)放大，讓其更加清晰地展示在學(xué)生面前。而對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，教師也可以在制作視頻的時(shí)候進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣一來(lái)，美術(shù)高考輔導(dǎo)課的效率得到大大提升。教師在錄制視頻時(shí)，要特別注意做好細(xì)節(jié)示范，幫助學(xué)生輕松的掌握各種繪畫(huà)技巧。和傳統(tǒng)的課堂示范教學(xué)相比，微視頻教學(xué)能讓每個(gè)學(xué)生全面而且準(zhǔn)確地看到老師的示范過(guò)程，不會(huì)有任何遺漏，沒(méi)有看明白的地方，學(xué)生還可以不斷回看，這是傳統(tǒng)的課堂示范無(wú)法達(dá)到的效果。這種教學(xué)方式明顯降低了學(xué)生美術(shù)高考輔導(dǎo)課程的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松有趣，而且更加自主。微視頻教學(xué)另外一個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)生隨時(shí)可以對(duì)視頻進(jìn)行暫停，或者直接觀(guān)看自己需要的那一段視頻，非常方便，又節(jié)省了時(shí)間。

2.2 微視頻教學(xué)對(duì)師資力量進(jìn)行有效優(yōu)化。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師示范是非常具有吸引力的藝術(shù)技能活動(dòng)，學(xué)生可以從中感受到藝術(shù)的魅力。但是，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)間安排是非常有限的，為了讓學(xué)生通過(guò)有限的課堂示范感受無(wú)限的藝術(shù)魅力，微視頻教學(xué)是一個(gè)絕佳的選擇。教師只需要進(jìn)行一次示范，而學(xué)生則可以對(duì)視頻進(jìn)行反復(fù)觀(guān)摩，無(wú)數(shù)次學(xué)習(xí)。在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)是不一樣的，每位教師的擅長(zhǎng)科目也不一樣，在課堂上吃大鍋飯無(wú)法滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求。然而，微視頻的教學(xué)能讓每位學(xué)生各取所需，而且，具有不同優(yōu)勢(shì)的教師自己擅長(zhǎng)的科目，制作精彩的微視頻放到網(wǎng)絡(luò)上。學(xué)生便能通過(guò)這種方式，非常全面地從每位教師那里學(xué)到專(zhuān)業(yè)的美術(shù)技能。所以，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)美術(shù)高考輔導(dǎo)課堂進(jìn)行微視頻教學(xué)，能有效解決師資不足的問(wèn)題，而且能將資源優(yōu)化，讓優(yōu)質(zhì)教師資源得到有效整合。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)教師一定要認(rèn)真研究美術(shù)高考大綱，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，將微視頻教學(xué)靈活運(yùn)用于美術(shù)高考輔導(dǎo)課堂，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)變得輕松簡(jiǎn)單，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時(shí)，各位美術(shù)老師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將自己擅長(zhǎng)的科目錄制成精彩的視頻，把自己精湛的繪畫(huà)技能毫無(wú)保留地融入其中，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。