圖爾蓀古麗·阿卜杜克熱木

(新疆喀什疏勒縣第一中學(xué) 新疆 喀什 844200)

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用的優(yōu)勢

1.1 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體，通過圖片、視頻以及音頻等方式來在多方面刺激學(xué)生的各個感官。此外，在進行課堂教學(xué)過程中，能夠運用多媒體來實施動態(tài)化演示，把學(xué)生提供一個圖片、聲音以及文字并茂的學(xué)習(xí)條件，大大提高其學(xué)習(xí)的興奮感與興趣，調(diào)動起參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，實現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。例如，在對“橢圓”知識進行教學(xué)過程中，如若采取傳統(tǒng)的教育方式，也就是將橢圓的性質(zhì)和定義在黑板上進行板書與講解，那么教學(xué)過程必定會非?？菰?，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運用多媒體，教師則能夠運用多媒體良好的聲像效果來集中器我們?nèi)粘Ｉ钪休^為常見的橢圓現(xiàn)象，并通過動態(tài)與直觀的方式來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如雞蛋、傾斜水杯時杯內(nèi)的水面等，又如天文學(xué)科中的天體運行軌道、圓柱體的斜切平面圖等，通過直接形象的畫面可以更好的激發(fā)學(xué)生的各類感官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其更為積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中。

1.2 有利于學(xué)生邏輯思維和形象思維的結(jié)合。在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)該門學(xué)科相較其他學(xué)科而言，其具有較強的邏輯性，要求學(xué)生具有良好的邏輯思維能力。不過在實際學(xué)習(xí)時，該類邏輯思維往往較為抽象，難以理解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)部分數(shù)學(xué)概念以及定理推導(dǎo)時常常覺得難度較大。此時，如若合理運用多媒體來開展教學(xué)便可通過生動、直觀的方式來展現(xiàn)出該類抽象、深奧的概念，定理知識，不但能夠有利于學(xué)生的理解，而且還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在講解運用空間向量來求解二面角的知識過程中，由于二面角與向量間的知識抽象性較強，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來會覺得有點吃力，此時則能夠運用多媒體來開展教學(xué)，運用軟件來設(shè)計出一個能夠隨意轉(zhuǎn)動的二面角，讓學(xué)生能夠有一個直觀的認識，進而就能夠更容易的理解相關(guān)知識。

1.3 有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都是采取黑板板書和口述的方式來進行教學(xué)，這樣不但使得教師板書量增多，并且還會浪費許多課堂教學(xué)時間。但是運用多媒體教學(xué)法則能夠有效彌補該類問題，教師能夠?qū)崿F(xiàn)將教學(xué)課件準(zhǔn)備好，包括了設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、訓(xùn)練習(xí)題等，大大豐富了課堂教學(xué)的容量，并且能夠由更多的時間來讓學(xué)生開展自主的學(xué)習(xí)與思考。例如，在學(xué)習(xí)圓和橢圓的關(guān)系，三角函數(shù)和圖像的關(guān)系，柱體和椎體的關(guān)系，方程式、不等式和函數(shù)圖像的關(guān)系等內(nèi)容時，如若使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則難以有效結(jié)合起數(shù)和形。而且學(xué)生也難以結(jié)合起數(shù)和形，對該類知識也只是停留在表面的認識，無法深層次上掌握該類知識的本質(zhì)，無法真正掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思路和方法。運用多媒體的模擬演示能夠更好的讓學(xué)生掌握參數(shù)的分類討論的標(biāo)準(zhǔn)與原則，有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，更利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用的不足

2.1 不利于學(xué)生的思維創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)教師在運用多媒體開展教學(xué)時需要正確把握一個度，選擇一個最佳的時機，切不可濫用。一些教師在實際教學(xué)時沒能對新課改的精神有一個正確的理解，在課堂中過于依賴多媒體教學(xué)，不但沒有達到理想的效果，而且還會在一定程度上限制了高中生邏輯思維推理能力的發(fā)展。例如，部分教師在運用多媒體教學(xué)時過于注重面面俱到，所以會運用多媒體來來演示數(shù)學(xué)知識的整個推理過程，如此一來，留給學(xué)生自主思考與探索的實踐就會大大縮短，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的自主思考以及解決問題的能力。

2.2 減少了師生的互動交流。在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，師生活動是一個教學(xué)的關(guān)鍵，同時亦是構(gòu)建和諧課堂的重要前提。就現(xiàn)階段看來在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體一個最大的不足之處在于其可能會減少教師與學(xué)生間的互動，并引發(fā)一些問題。例如，在課堂教學(xué)中教師采用課件來進行教學(xué)演示，學(xué)生將注意力全部集中在屏幕上，和教師的情感互動減少。而師生間的情感互動恰好是傳統(tǒng)教學(xué)中最有價值的內(nèi)容，時其他任何教學(xué)方式都無法取代的。

2.3 無法體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象思維。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，邏輯的推理與演算時非常重要的內(nèi)容，多媒體教學(xué)雖然能夠呈現(xiàn)出生動的視頻、魅力的圖畫以及動聽的音樂，但是其形式也較為單一，如實際教學(xué)內(nèi)容涉及到的概念或是思維比較抽象的情況下，就無法使用圖片來進行表達，從而導(dǎo)致學(xué)生抽象思維受到限制。所以，在運用多媒體教學(xué)時務(wù)必要重視學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，在對抽象概念或思維進行講解時可以將多媒體展示關(guān)閉，給學(xué)生提供獨立思考的空間。

3.結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)既有優(yōu)勢同時也存在不足之處，這就要求教師能夠在實際教學(xué)過程中，采取有效的教學(xué)方式來充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并掌握其不足之處進行科學(xué)的規(guī)避，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。