黃旭鳳

(貴州省貴陽(yáng)市南明區(qū)甘蔭塘小學(xué) 貴州 貴陽(yáng) 550006)

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，即在課堂教學(xué)中，教師緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入生活化的實(shí)際案例，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更加輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)促使學(xué)生生活應(yīng)用和實(shí)踐能力的提升。小學(xué)階段，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，存在著理解能力欠缺、思維能力不強(qiáng)等現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中巧妙地構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，能夠促使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，新課程改革背景下，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的目標(biāo)。

1.新課程背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的重要性

1.1 降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、深?yuàn)W，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于學(xué)習(xí)能力、思維能力尚處于比較低的水平，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)低效的現(xiàn)狀。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀和具體化，有效地降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，有利于幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“利息”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果僅僅是給學(xué)生講解理論化的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)之后可謂是一知半解，同時(shí)也不知道利息與自己的生活有什么樣的關(guān)系。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，就結(jié)合學(xué)生比較感興趣的話題：“如何管理自己的壓歲錢讓收益最大化”，然后給出學(xué)生1年、2年、3年和5年的存款利息。這種結(jié)合與學(xué)生息息相關(guān)的案例引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問(wèn)題的方式，不僅能夠讓學(xué)生輕松地理解“利息”的知識(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃的能力，構(gòu)建生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的緊密聯(lián)系性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2 創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，改革創(chuàng)新成為了現(xiàn)代教師教學(xué)的基本方向。和傳統(tǒng)應(yīng)試化的、滿堂灌的數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，新課程改革特別強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生生活應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠“所學(xué)為所用”，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地將生活化的案例融入到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于改變過(guò)去應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然新課程改革明確了現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的基本方向，但在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)試依然是普遍的教學(xué)模式。我們說(shuō)：成績(jī)決定現(xiàn)在，素質(zhì)決定未來(lái)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而應(yīng)試化的教學(xué)模式，難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教育模式，使得數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，難以避免兩種教學(xué)模式：一是滿堂灌，二是題海戰(zhàn)術(shù)。兩種教學(xué)模式的整合，讓學(xué)生背負(fù)著較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，生活化的數(shù)學(xué)教育模式缺失也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式構(gòu)建的對(duì)策

3.1 融入生活實(shí)物，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)是生活的總結(jié)和升華。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，可以緊密結(jié)合教學(xué)需要，整合生活實(shí)物，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于現(xiàn)在生活中，人們都習(xí)慣于用微信、支付寶等行使支付功能，學(xué)生對(duì)人民幣的概念并不那么強(qiáng)。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，將實(shí)實(shí)在在的人民幣帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知人民幣，同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生如何分辨真假幣；為了讓學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知更加深刻，筆者搜集了很多舊版人民幣的圖片，讓學(xué)生認(rèn)知人民幣的發(fā)展，對(duì)人民幣的認(rèn)知更為深刻；又如，在“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的文具盒、課桌等實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)知圖形，充分體會(huì)“面在體上”的概念；同時(shí)，這種借助生活實(shí)物教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.2 創(chuàng)設(shè)生活情境，構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，可以巧妙地通過(guò)生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，這部分知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形的擴(kuò)展。由直線發(fā)展到曲線，是知識(shí)的一個(gè)升華，一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)新接觸圓的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。為了讓學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)知更為直觀，筆者在教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的教學(xué)情境：熊大和準(zhǔn)備開(kāi)展自行車大賽，并且要自主設(shè)計(jì)自行車；熊大設(shè)計(jì)了圓形車輪的自行車，熊二別出心裁，設(shè)計(jì)了方形車輪的自行車。比賽即將開(kāi)始，同學(xué)們覺(jué)得，是熊大贏呢還是熊二贏？為什么呢？這樣的生活情境，學(xué)生對(duì)答案一目了然，但要說(shuō)出個(gè)為什么，卻是具有一定難度的。又如，教師在給學(xué)生講解三角形的穩(wěn)定性時(shí)，就可以結(jié)合生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象：三角形屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)來(lái)詮釋其中的原理，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。

3.3 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高應(yīng)用和實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅僅體現(xiàn)在課堂中，教師還可以將生活化的教學(xué)模式延伸到課外。例如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生生活應(yīng)用實(shí)踐能力的關(guān)鍵。如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混合運(yùn)算時(shí)，教師就可以讓學(xué)生去超市購(gòu)物，記錄每種物品的單價(jià)、數(shù)量，然后計(jì)算所有物品購(gòu)物總和。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生將所學(xué)為所用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。綜上所述，在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，幫助學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐能力，發(fā)展其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。