朱傳燕

(山東省平原縣第三中學 山東 德州 253100)

機器人教學是把信息技術(shù)學科中所學到的知識在實踐中進行整合，它具有數(shù)學的嚴謹性，同時在實踐活動中也具有創(chuàng)新和實踐的空間。機器人教學深受廣大學生的歡迎和喜愛，是因為它把實踐的趣味性、全面性、科學性及其探索性結(jié)合起來。

1.學生的創(chuàng)新實踐能力在機器人教學中的培養(yǎng)

機器人技術(shù)實用性具有較強的實用性、動手能力強和創(chuàng)新能力強等特點，在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮獨特作用。例如，編寫機器人走直線的教學中老師對學生的發(fā)散思維進行鼓勵，運用創(chuàng)造性思維編寫四邊形和八邊形等程序。通過這種實踐探索，使學生拓展了思路，提高了實踐能力，并學習了這門課程。除此之外，具有較好學習基礎(chǔ)知識的學生還可以根據(jù)自己的實踐認識，創(chuàng)造性地搭建各種機器人，將他們學到的知識結(jié)合應(yīng)用起來，把自己獨到的想法付諸實踐，并嘗試以各種方式測試自己的想法和設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和提高發(fā)散思維能力。

在機器人搭建教學中，學生經(jīng)過編寫程序和調(diào)試可以培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度，立足學生自身的實際情況結(jié)合所學知識和實踐來取得成功。設(shè)計能否成功必須經(jīng)過檢驗這就要求樹立科學的實事求是、腳踏實地的風格。每次機器人的搭建、設(shè)計和編程不可能一次性獲得成功，它需要反復(fù)拆卸、調(diào)試和整改，這樣才會培養(yǎng)學生的嚴謹?shù)奶骄亢蛯W習態(tài)度以及堅持不懈的精神和良好的心理承受能力。

另外機器人教學還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識，在機器人學習過程中由于有的學生受到知識水平和動手能力的限制，老師通常采用小組合作學習的教學形式來進行討論，溝通交流，然后編寫程序和調(diào)試，讓學生共同來完成機器人搭建。

搭建完成后總結(jié)機器人在運行過程中出現(xiàn)的問題并一起解決。在搭建時小組成員既有分工又有合作，成為優(yōu)秀的團隊，這將是未來教育發(fā)展所需要的合作學習模式。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐的能力思考

2.1 創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。通常學生對新鮮事物都有非常強的好奇心，而這種好奇心是對認知事物以及探究事物尋找問題根源的內(nèi)在動力，而機器人是通過程序控制的一種機器系統(tǒng)，這就要求老師應(yīng)該對學生進行正確的引導(dǎo)，這樣會使學生對機器人產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的求知欲，從而對學生的學習產(chǎn)生積極的推動作用。為學生提供主動獨立的學習平臺，把教師解放出來，讓學生作為真正的項目研究者，充分調(diào)動他們的主動性以及創(chuàng)新意識。在機器人比賽教學過程中老師和學生要建立融合的關(guān)系以及學生與學生之間的和諧相處關(guān)系，在和諧的氛圍中合作，鼓勵學生之間相互交流溝通來共同完成比賽任務(wù)，進而幫助他們樹立合作與創(chuàng)新的意識，這種方法是讓學生自己設(shè)計內(nèi)容，并和其他學生進行一起討論指出設(shè)計的優(yōu)缺點。這樣不但可以促進學生學習的積極性和創(chuàng)新思維意識。

2.2 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是將創(chuàng)新意識的感性愿望提升到理性的探索，它具有聯(lián)想性求異性、發(fā)散性等特征，由感性認識到理性認識的飛躍。因此，靈活運用教學設(shè)計中的任務(wù)導(dǎo)向，巧妙地在有趣的主題語境中留白，通過清晰明確的學習任務(wù)驅(qū)動，以及輔助信息和程序信息的輔助，加強子任務(wù)練習使得復(fù)雜的問題過于簡單化和具體化，充分調(diào)動了學習的熱情和積極性，學生可以輕松地搭建機器人，然后使用計算機和圖形編程軟件編寫機器人程序，為機器人創(chuàng)建智能行為，當然，并非所有任務(wù)都是由老師來幫助完成的。及時指導(dǎo)，激發(fā)學生的思考能力，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。這些活動符合學生的發(fā)展特點，發(fā)揮他們的自身個性和天性，讓學生在自己感興趣的環(huán)境中獨立學習思考。

2.3 加強對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在機器人教學過程中，一旦遇到問題老師應(yīng)該指導(dǎo)學生去解決，并且應(yīng)該還有解決問題的獨到的想法，將將學生的思維運用到實踐教學研究中去，培養(yǎng)他們解決問題和創(chuàng)新的能力在機器人做準備的過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維意識，針對不同層次基礎(chǔ)的學生進行不同的探索和引導(dǎo)并對不同的問題提出不同的解決方案，要培養(yǎng)學生解決問題和實踐中的創(chuàng)新能力，老師可以通過設(shè)計一些啟發(fā)性的問題。另外在設(shè)計訓(xùn)練計劃方案的時候，逐步提出合適的關(guān)于機器人項目的問題來充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。設(shè)計訓(xùn)練計劃時應(yīng)符合以下要求：一要有適當難度，二要有教和學方面的探索，三要對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

3.結(jié)束語

機器人課堂為學生提供開放的環(huán)境和開放的解決問題的方法，以彌補其他學科的不足。機器人教學不僅對學生的綜合能力進行了培養(yǎng)，而且提高了他們的團隊合作能力和嚴謹?shù)目茖W學習態(tài)度，激發(fā)他們對未知事物的創(chuàng)新探索和思考以及學習科學文化知識的動力，讓每個學生能夠保持對科學事物探索的內(nèi)在興趣，并在老師的指導(dǎo)下掌握解決問題的方法，培養(yǎng)他們在機器人教學中的創(chuàng)新能力以及實踐思考。