劉志恒

(江蘇省邳州市戴圩鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇 邳州 221300)

幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容不難，而且學(xué)習(xí)壓力也不是很大，在幼兒時(shí)期給他們普及一些中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，很多人可能擔(dān)心幼兒聽不懂，消化不了，但是中國(guó)傳統(tǒng)文化包羅萬象，不僅僅是我們印象中的古詩(shī)詞、琴棋書畫等等，還包括中國(guó)的飲食文化、節(jié)日文化以及關(guān)于一些圣人的思想等等，總有一部分是幼兒能夠接受并且感興趣的，對(duì)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的幫助，只要教師的教學(xué)方式正確，幼兒一定能夠接受，并且吸收，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。

1.幼兒園加大重視力度

要在幼兒園順利進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)，幼兒園中的各個(gè)主體開始重視傳統(tǒng)文化是首先要滿足的條件，教師、幼兒和幼兒園中的領(lǐng)導(dǎo)者都要有這一意識(shí)，首先是領(lǐng)導(dǎo)者，意識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用之后，要通過一系列的講座或者是會(huì)議來呼吁教師和幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化有新的認(rèn)識(shí)，可以請(qǐng)一些專家，給教師和幼兒進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的滲透，讓教師和幼兒認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的育人作用，傳統(tǒng)文化之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是有它的原因的，文化如果不足夠優(yōu)秀是無法一直隨著歷史被傳承下來的，而且目前越來越多的外國(guó)人慕名而來，學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，即使是他國(guó)的人也能對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化略知一二，我們作為新一代的接班人，不能完全不懂，文化軟實(shí)力的學(xué)習(xí)是更強(qiáng)的一種競(jìng)爭(zhēng)。除了通過這種方式，幼兒園方面還可以出臺(tái)相關(guān)的條例，對(duì)教師提出硬性要求，讓教師在教學(xué)中能夠去添加一些傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)，比如要求教師每節(jié)課必須滲透一個(gè)傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，無論是通過故事還是通過直接的需要描述都可以，為了吸引幼兒在這方面努力，幼兒園還可以定期舉報(bào)一些傳統(tǒng)文化的比賽，比如讓幼兒寫毛筆字，看誰寫的好，我國(guó)歷來有“字如其人”的說法，幼兒如果在平時(shí)能夠接受毛筆字的教育，那么他們的性格也會(huì)隨著字越練越好，幼兒也能變得更有耐心、更加正直。其次是教師，教師在幼兒園提出要求和相關(guān)的想法之后，要積極響應(yīng)號(hào)召，幼兒可能在一兩次的講座中并不能完全理解傳統(tǒng)文化的積極作用，教師可以在課堂中多給幼兒進(jìn)行普及，這樣幼兒即使不明白到底何為傳統(tǒng)文化，也能對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的概念，在學(xué)習(xí)起來也不會(huì)太過排斥，教師意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要作用之后，就要著手給幼兒進(jìn)行滲透這方面的理念，并且通過相對(duì)輕松的方式讓幼兒了解，比如進(jìn)行游戲、講故事、放映動(dòng)畫片等等，讓幼兒能在被吸引的同時(shí)，輕松就接受到文化教育的熏陶，教師經(jīng)常在課堂中給幼兒進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，也能起到潛移默化的作用，讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化了解的更深。最后是幼兒的在教師進(jìn)行了指引之后，幼兒要和教師進(jìn)行配合，當(dāng)然這一點(diǎn)是最難做到的，無法強(qiáng)求，所以更加考驗(yàn)教師的能力，能否讓幼兒心甘情愿地接受傳統(tǒng)文化，只有教師做的足夠好，幼兒學(xué)習(xí)起來才會(huì)更加順利和高效。加大對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視力度，能讓大家重新開始審視傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)文化有新的認(rèn)識(shí)，教師和幼兒都能因此進(jìn)步。

2.教師提升自己傳統(tǒng)文化方面的素養(yǎng)

教師就要提升自己的傳統(tǒng)文化方面的素養(yǎng)，在課后多看一些傳統(tǒng)文化的書籍、多了解傳統(tǒng)文化。首先自己接受了傳統(tǒng)文化，才能給幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)大工程，教師的學(xué)習(xí)并不要求他們能夠?qū)鹘y(tǒng)文化完全了解透徹，至少要達(dá)到可以對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，由于幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備很少，理解能力也不夠，所以教師給幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)并不需要找一些很難很晦澀的東西，只要找一些簡(jiǎn)單易懂的就可以，這也就說明教師不需要進(jìn)行太過深入的學(xué)習(xí)，也能給幼兒足夠的指導(dǎo)。所以教師需要真切的去感受傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升自己這方面的能力，能夠成為合格的給幼兒進(jìn)行教學(xué)的教師。

3.有效結(jié)合傳統(tǒng)文化和必要學(xué)科

如果只學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，就會(huì)本末倒置，影響了幼兒本來應(yīng)該進(jìn)行的學(xué)習(xí)，而且突然改變課堂的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，幼兒也不會(huì)適應(yīng)，因此教師在教學(xué)中需要把傳統(tǒng)文化自己所教的科目進(jìn)行融合，在幼兒學(xué)習(xí)必要的學(xué)科時(shí)能夠?qū)W習(xí)到一定的傳統(tǒng)文化，無論是室內(nèi)的課程還是室外的課程，都讓傳統(tǒng)文化滲透到幼兒平時(shí)的教學(xué)中，這樣一來有助于幼兒更快的接受，二來也能給幼兒傳達(dá)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化密不可分、互相促進(jìn)的思想，能讓幼兒受到傳統(tǒng)文化更多的積極的影響。有效結(jié)合傳統(tǒng)文化和必要學(xué)科，能夠給幼兒和教師都帶來很多好處，教師也不會(huì)感覺到壓力過大，能在輕松的環(huán)境中給幼兒傳達(dá)必要的知識(shí)，讓幼兒也能輕松接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

總之，在幼兒教學(xué)中，要運(yùn)用各種方法，把傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)中，讓傳統(tǒng)文化融入到幼兒的生活和學(xué)習(xí)中。只有在教學(xué)中把傳統(tǒng)文化融入進(jìn)去，才能讓幼兒健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。傳統(tǒng)文化的融入要循序漸進(jìn)，要不懈努力，這樣才能使幼兒茁壯成長(zhǎng)。