孟 娜

(黑龍江省哈爾濱市文昌小學(xué)校 黑龍江 哈爾濱 150040)

在新課程理念的實施過程中，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，增強課堂教學(xué)情趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的運用價值，使用多媒體教學(xué)是必不可少的手段。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，促使了我的教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，也給我的課堂帶來很多的優(yōu)越性，同時也帶來一些思考。掌握到了更多的信息技術(shù)，更好的應(yīng)用到教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段突出課堂教學(xué)的中重點，突破難點。我們都知道興趣是最好的老師，一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣一定非常高的，情緒一定非常飽滿學(xué)生參與度高，效率自然就高。多媒體教學(xué)是教學(xué)中的好幫手。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。促進學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》中強調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。例如教學(xué)《長方體的認(rèn)識》，教材只借助長城的城磚高樓，冰箱，衣柜，包裝箱認(rèn)識長方體。這樣讓學(xué)生對長方體有了初步印象后，教師再通過課件演示從實物中識長方體的頂點，面，棱，讓學(xué)生觀察頂點，面，棱有什么特點？拿出長方體，邊聽老師介紹邊動手摸一摸具體感受長方體的面，棱，頂點。然后在屏幕上顯示一個長方體，每兩個面用相同顏色(前后、左右、上下)面，同時閃爍著兩個相對面組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能知道什么是長方體的面，相對的面完全相同。再分別在數(shù)長方體棱的時候可以用彩筆把相同的棱長畫出來，先畫出4個長，再找4個寬，最后找4個高，可以分為3組。通過這樣動態(tài)直觀教學(xué)，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生掌握了找面、棱長、頂點的方法，學(xué)生更樂意學(xué)數(shù)學(xué)，多媒體教學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。在多媒體教學(xué)中，教師要有意識地將所要學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，復(fù)雜的問題通過演繹、歸納轉(zhuǎn)化為已知、熟悉的、簡單的問題，使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。例如在教學(xué)長方體表面積計算時，用課件出示一個長方體，讓學(xué)生猜想：“長方體展開后是什么形狀？”學(xué)生展開了熱烈的討論，有的說是長方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。這時我并不急于表態(tài)，首先表揚了他們愛動腦筋，敢說、敢爭辯的精神，然后提出“到底是什么圖形呢？再通過課件演示長方體和正方體展開圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的是長方形，有的是正方形。再讓學(xué)生觀察哪些面的面積相等？每個面的長與寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？長方體相對面的面積相等。上下兩個面大小相等，它們是由長方體的長和寬作為長和寬的，前后兩個面大小相等，它們是由長方體的長和高作為長和寬，左右兩個面的大小相等，它們是由長方體的高和寬作為長和寬的。然后讓學(xué)生根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出長方體面積的計算公式。這樣讓學(xué)生自己觀察，獨立思考，提高學(xué)生解決問題的能力。

信息技術(shù)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活實際更好的聯(lián)系在一起。常常聽到許多同學(xué)說，不喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識很抽象不容易理解，所以學(xué)不好。為什么許多的學(xué)生對數(shù)學(xué)缺少興趣呢？華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活。我參加學(xué)校的科研課題《小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的研究》的子課題就是“培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力”，通過幾學(xué)期的探究、摸索，也深有體會。例如在教學(xué)第八冊《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前我安排學(xué)生自己搜集學(xué)校內(nèi)外有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生請代表匯報。他們帶來的材料：有的是我校各年級學(xué)生人數(shù)，全校學(xué)生總數(shù)，學(xué)校建筑面積；有的是關(guān)于家鄉(xiāng)有關(guān)數(shù)據(jù)；有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的真實數(shù)據(jù)、發(fā)生在身邊的統(tǒng)計材料，學(xué)生輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)的思想教育。又如：在教學(xué)《量的計量》時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全的交給學(xué)生，讓學(xué)生自己搜集生活中的有關(guān)長度，質(zhì)量和時間的數(shù)據(jù)信息，可以用例子來說明。如：一把尺子20厘米等。學(xué)生帶回教室的數(shù)據(jù)有一頭大象有多重，閏年有多少天，地球和月亮間的距離是多少……通過搜集材料，讓學(xué)生在生活中體驗到數(shù)學(xué)無處不在，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。并且在搜集資料的過程中，認(rèn)識了各種的長度，面積，重量，時間的單位。通過小組交流合作，不僅很快的完成了教學(xué)目標(biāo)，而且增強了生活知識，在生活中感受了數(shù)學(xué)的魅力。

在數(shù)學(xué)課上運用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，它能教學(xué)難點由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由復(fù)雜為簡單，由難懂為易懂，直觀形象的吸引著學(xué)生的注意力。完美地融合到課堂上來。課堂上學(xué)生能利用計算機操縱自如，在白板上提取資料、交互反饋、進行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力成為學(xué)生個性潛能發(fā)展的方向。