房翠蓮

(江蘇省宿遷市宿城區(qū)南師附中宿遷分校 江蘇 宿遷 223800)

1.新課改下培養(yǎng)教師課程意識的重要性

新課改下語文教師應(yīng)該對課程資源的開發(fā)和使用感興趣。在課程、教科書和教學(xué)活動中容易忽視的許多因素，如課堂氣氛、師生關(guān)系、社會環(huán)境、校園文化、家庭環(huán)境、文化傳統(tǒng)等。其實(shí)都是很好的課程資源。我們可以充分發(fā)掘完全利用它。該課程意識是指教師和學(xué)生主體之間建立起情感交流的介質(zhì)。所謂課程意識它是指教師的課程意識，是教師對課程里的參與和重視，包括課程建立意識，課程開發(fā)等相關(guān)方面。小學(xué)語文課程是一門具有強(qiáng)烈人文精神的學(xué)科。因此，小學(xué)中語文教師課程意識的培養(yǎng)不僅要符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的需要，也要符合語文教學(xué)專業(yè)發(fā)展的需要。提高小學(xué)語文教師的語文專業(yè)素質(zhì)也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。利用傳統(tǒng)文化，這不僅可以讓他們在生活中學(xué)習(xí)語文，使用語文，還可以培養(yǎng)情感，加強(qiáng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛和驕傲自豪。

2.小學(xué)教師課程意識培養(yǎng)策略

2.1 課堂教學(xué)中語文閱讀課課程意識的形成。首先，小學(xué)老師在課堂語文閱讀教學(xué)中應(yīng)注重課程意識的提高培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的個性化閱讀。在這個過程中，教師需要充分調(diào)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極探索和轉(zhuǎn)移自己的思想，并在豐富的情感教育活動中獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。在新的完整課程中，課程標(biāo)準(zhǔn)期望語文教師在學(xué)生的個性化閱讀需求中形成自己對文章的理解，從而找到閱讀課程資源的必要性。根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)教師需要通過深入語文閱讀獲得多層次的閱讀感受，然后利用這些情感來激發(fā)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)習(xí)思維，展現(xiàn)個性特征。

2.2 課外閱讀教學(xué)中語文課程意識的形成。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求小學(xué)語文教師積極探索更多的課外閱讀資源。提高語文課程的高度與閱讀質(zhì)量，對其進(jìn)行有效地監(jiān)督和評價學(xué)生學(xué)習(xí)的整個閱讀過程。首先，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該受到限制，其次小學(xué)語文老師應(yīng)結(jié)合語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，掌握學(xué)生閱讀的方向，確保課外閱讀的數(shù)量。最后，小學(xué)語文教師應(yīng)樹立課程意識，注重小學(xué)生的閱讀。構(gòu)建課程，積極調(diào)查學(xué)生的差異和閱讀需求，然后根據(jù)學(xué)生的需要選擇課外閱讀的內(nèi)容。

2.3 問題預(yù)設(shè)形成中的課程意識。小學(xué)語文教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力。不使用死記硬背的方法來改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)情境。在這個過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)特別注意加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，用獨(dú)立的探究學(xué)習(xí)模式為提高組織教學(xué)質(zhì)量做出了巨大努力。具體而言，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中的思維方式，注重教師在語言學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)漢語的主觀地位。在課堂提問的情況下，喚醒教師的課程教學(xué)意識，探索教學(xué)問題的資源，滿足課堂教學(xué)的需要。將課程意識轉(zhuǎn)化為問題，提供給學(xué)生對生成的問題并解答這是課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。實(shí)際上，教學(xué)計(jì)劃中的一些問題是松散可行的。因此，小學(xué)語文教師必須從動態(tài)角度收集所有有效資源，從而產(chǎn)生有價值的教學(xué)問題。

2.4 在作文教學(xué)中形成課程意識。小學(xué)作文教學(xué)的目的是為了形成課程意識，也要求學(xué)生從多方面學(xué)習(xí)和觀察生活，豐富生活和情感體驗(yàn)，形成自然、社會和人文的自我意識的體驗(yàn)。因此，為了喚醒作文教學(xué)中的課程意識，小學(xué)語文教師必須完全放棄傳統(tǒng)作文教學(xué)的隨意性和盲目性，促進(jìn)小學(xué)生作文水平的不斷提高。為了在新課程改革中實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)語文教師應(yīng)有效引導(dǎo)小學(xué)生適當(dāng)拓展寫作資源。在作文教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文教師應(yīng)盡量避免偏離學(xué)生實(shí)際寫作的設(shè)計(jì)寫作問題，并采用日記，散文等靈活的寫作方法來反映學(xué)生的寫作體驗(yàn)。使用易于書寫和愿意寫作的寫作模式，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)他們的寫作興趣。同時，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，與生活聯(lián)系，關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生注意周圍的事物，注意理解和感受。并且為了保證學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，教師需要確定學(xué)生寫作的目標(biāo)和內(nèi)容，減少學(xué)生的情感體驗(yàn)。減少寫作內(nèi)容設(shè)置的艱難和隨意。此外，教師還應(yīng)提高創(chuàng)新學(xué)生的寫作內(nèi)容，創(chuàng)新性的課堂寫作形式，通過各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心，提高學(xué)生的寫作動筆能力。

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升是確保教學(xué)任務(wù)的完成和語文教學(xué)綜合質(zhì)量提升的首要前提，好的閱讀教學(xué)技巧和方法可以激起學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極主動性，加強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容印象更加深刻，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。