劉志武

(福建省寧化一中 福建 寧化 365400)

引言

在新課改的背景下，高中美術(shù)教學(xué)較之以前已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，受到了越來越多人的關(guān)注，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。但在實(shí)際的教學(xué)中，仍存在著一些亟待解決的問題。部分教師在開展教學(xué)時仍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，忽視學(xué)生的主體性，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，教學(xué)方法枯燥、單一，忽視了對學(xué)生審美能力及鑒賞能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣，美術(shù)教學(xué)效果差強(qiáng)人意。對此，高中美術(shù)教師要采取有效措施，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的有效進(jìn)步。

1.新課改下高中美術(shù)教育存在的主要問題

1.1 美術(shù)教師的綜合素質(zhì)偏低。當(dāng)前高中美術(shù)教育中表現(xiàn)最為突出的問題就是教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)普遍偏低，教師對新課改的要求理解不夠透徹，不能按照要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)水平明顯不足，而且大部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，對教學(xué)缺乏有效的創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。而且，教師的知識面較為狹窄，不能有效的將各學(xué)科的知識進(jìn)行結(jié)合，從而無法有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)表現(xiàn)出的興趣不足。雖然在高中階段依然學(xué)習(xí)美術(shù)課程，但是許多同學(xué)并沒有足夠重視，他們對學(xué)習(xí)美術(shù)缺乏興趣，綜合各方面研究，原因主要為以下幾個方面。第一，初中階段美術(shù)學(xué)習(xí)時間有限，授課時間明顯不夠，導(dǎo)致許多老師只是泛泛的說一些美術(shù)知識，從而導(dǎo)致不能和高中的美術(shù)鑒賞實(shí)現(xiàn)對接，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。第二，現(xiàn)在許多學(xué)生并不具備美術(shù)賞析的知識和水平，不能使授課內(nèi)容得到很好的吸收和領(lǐng)悟，這就導(dǎo)致老師和學(xué)生沒有出現(xiàn)有效的溝通[2]。第三，高中時期是面臨升學(xué)的關(guān)鍵時期，過多的學(xué)習(xí)科目以及學(xué)習(xí)壓力使得學(xué)生通常不能兼顧美術(shù)學(xué)習(xí)和高考考試科目的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生甚至在美術(shù)課上懶散松懈，影響美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行，也使得美術(shù)教學(xué)不能取得預(yù)期的效果。

2.新課改下高中美術(shù)教育有效對策的建議

2.1 全面提升高中美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。在新課改的背景下，高中美術(shù)教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷的探索全新的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這就需要先提升教師的專業(yè)素質(zhì)。高中美術(shù)教師要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，不斷的吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，參加各種培訓(xùn)，進(jìn)而充實(shí)自身的知識儲備[3]。同時，教師要對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，按照要求為學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，從而帶給學(xué)生良好的課堂體驗(yàn)，提升課堂教學(xué)的有效性。

2.2 美術(shù)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要遵循“三貼近”的原則，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，教師在傳授學(xué)生美術(shù)知識的過程中，不應(yīng)僅僅局限于課文上的知識，還要積極的引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，充分的利用生活中的各種素材，將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，感悟美術(shù)與生活之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力，陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生個性化成長[4]。例如：在教學(xué)“山水畫，花鳥畫”時，教師可在學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，引領(lǐng)學(xué)生來到大自然中，去觀察和發(fā)現(xiàn)自然中的美麗風(fēng)景，去創(chuàng)作一幅水粉風(fēng)景畫。學(xué)生通過感受，發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)為美的風(fēng)景，結(jié)合水粉畫從整體到局部；從深重色到明亮色；從薄涂到厚畫的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行作品創(chuàng)作。有效的開闊了學(xué)生的眼界，增長了學(xué)生的知識，陶冶了情操，提高了學(xué)生的欣賞水平，并樹立了學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)。

2.3 靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著我國社會科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，有效的打破了時間和空間的限制，成為一種高效的教學(xué)輔助手段。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師可利用多媒體等技術(shù)，將學(xué)生很難接觸到的美術(shù)作品、自然景觀等直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，供學(xué)生進(jìn)行賞析，通過對學(xué)生視覺和聽覺的刺激，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在不知不覺中審美能力得到有效的提升。同時，還有效的拓展了學(xué)生的視野，強(qiáng)化了學(xué)生的賞析能力。

結(jié)語

綜上所述，在新課改的背景下，高中美術(shù)教師要做到與時俱進(jìn)，不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，對教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展，全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。