田太權(quán)

(貴州省銅仁市德江縣泉口鎮(zhèn)中心完小 貴州 德江 565200)

隨著我國(guó)科學(xué)教育改革的不斷進(jìn)行，小學(xué)階段的科學(xué)課程在學(xué)校中的地位顯著提高，并逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的義務(wù)教育階段的“核心課程”，并將從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)科學(xué)課，課時(shí)量也有所增加。各級(jí)政府也加大投入，為各校建立儀器室、實(shí)驗(yàn)室，配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，并加大科學(xué)教師的配置和培訓(xùn)，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

1.針對(duì)小學(xué)學(xué)生具體特點(diǎn)采取不同教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

從目前學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣調(diào)查看，科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握程度對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生而言存在一定差異，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于科學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他們需要根據(jù)學(xué)生對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，并針對(duì)不同層次進(jìn)行分類教學(xué)。一方面，根據(jù)學(xué)生掌握程度的不同及科學(xué)學(xué)習(xí)和接受能力的差異進(jìn)行分層次教學(xué)。在課堂上建立小組，科學(xué)分層施教。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于科學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的，學(xué)習(xí)態(tài)度較為勤奮；成績(jī)稍差的，就要針對(duì)這些學(xué)生的具體特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，或采取多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。在課堂上建立小組，第一類學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，主動(dòng)性強(qiáng)，接受能力好，學(xué)習(xí)熱情尤其科學(xué)學(xué)習(xí)熱情較高；第二類學(xué)生是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但是接受能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，需要教師和家長(zhǎng)的督促；第三類學(xué)生則是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，主動(dòng)性和熱情有所欠缺，需要教師和家長(zhǎng)時(shí)刻監(jiān)督。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師將這三類學(xué)生按照一定比例平均分到若干個(gè)組中，在各個(gè)組中形成互幫互助小組。此時(shí)教師通過(guò)有機(jī)引導(dǎo)，要求學(xué)生在做好課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上在課堂上進(jìn)行主動(dòng)積極的討論，并有意識(shí)地將學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生劃為一類，從而在真正意義上幫助每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)與發(fā)展。盡管分層次教學(xué)在我國(guó)還處于初步發(fā)展階段，但其產(chǎn)生的效果在各個(gè)學(xué)校中均取得了較好效果，在一定程度上促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。分層教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都深切領(lǐng)會(huì)分層教學(xué)帶給自己的好處，并且在這種教育環(huán)境中逐漸得到新的益處。可見(jiàn)，分層教學(xué)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生而言，還是非常有意義的。

2.用形式多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生

我們科學(xué)課雖然不是主課，但是我們科學(xué)課里面有好多有趣的現(xiàn)象。它多可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。通過(guò)科學(xué)課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地去解決一些難題。讓學(xué)生在課堂上把我們的整個(gè)課堂當(dāng)作一個(gè)“歡樂(lè)城”，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更愛(ài)科學(xué)課。如在四年級(jí)下冊(cè)教材中涉及了50多個(gè)活動(dòng)，其中還有10多個(gè)拓展活動(dòng)。學(xué)生非常喜歡參加這些活動(dòng)。如“搜集天氣資料”“調(diào)查農(nóng)業(yè)機(jī)械與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系”“養(yǎng)小雞”“種茄子”“發(fā)布天氣消息”等等。因?yàn)橛幸恍┛茖W(xué)課課本上的知識(shí)和我們身邊的實(shí)際生活聯(lián)系密切，教師要培養(yǎng)學(xué)生多觀察的好習(xí)慣。

3.充分利用各種教學(xué)資源

我們現(xiàn)在所學(xué)的科學(xué)課和其他的課程有很大的區(qū)別。科學(xué)課和它們相比是比較綜合的，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和活動(dòng)性，科學(xué)課強(qiáng)調(diào)了一些我們身邊的生活實(shí)例。這門課程和我們的生活聯(lián)系密切，我們的生活無(wú)時(shí)無(wú)刻都在和科學(xué)打交道。比如我們發(fā)生的自然現(xiàn)象，還有一些實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的結(jié)果。因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷拓展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。

科學(xué)課上有很多學(xué)生自主探究的素材，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下去進(jìn)行調(diào)查、考察或?qū)嶒?yàn)，但有些活動(dòng)課堂上是無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)的，如《植物怎樣喝水》這一課，反反復(fù)復(fù)講解理論學(xué)生都很難理解，這時(shí)我們就可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，虛實(shí)互補(bǔ)，讓學(xué)生“看到”植物根的水與植物莖、葉脈向上輸送的水緩緩流動(dòng)的情景，再在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，植物“喝水”這一難點(diǎn)就解決了。再比如《地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)》等一系列天文知識(shí)課文，《食物鏈》等表現(xiàn)多種生物類課文，都可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)不限于課堂上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)空的拓展。

4.讓學(xué)生積極進(jìn)行課外研究

小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，好奇心重，求知欲強(qiáng)，僅僅依靠教師的課堂教學(xué)是滿足不了學(xué)生的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，積極開(kāi)展課外教學(xué)。如在教學(xué)《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》時(shí)，我給學(xué)生確定了研究問(wèn)題：綠豆芽的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光？讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法，要求學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)，并在一周后觀察兩個(gè)花盆里的綠豆芽生長(zhǎng)情況，做好記錄，進(jìn)行研究。在活動(dòng)中學(xué)生的探究興趣很濃，明白了植物生長(zhǎng)是需要陽(yáng)光的。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意志、實(shí)踐能力和探究能力。這門課程要鍛煉學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，讓我們?cè)趯?shí)際生活中通過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)去證明課本知識(shí)的正確性。通過(guò)我們自己的動(dòng)手去判斷一些課本知識(shí)的準(zhǔn)確性。這樣不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。

總之，在科學(xué)課教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)，采用媒體教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生課外研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，還要樹(shù)立“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”現(xiàn)代教育觀，正確引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，用自己的方式去探求問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生真有所獲，確有所得。