魏 蘭
(安徽省淮南市鳳臺縣實驗小學(xué) 安徽 淮南 232100)
1.1 教學(xué)時間無法足額保證。部分小學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)方面重視程度不足,應(yīng)當開展信息技術(shù)教學(xué)的時間,有時候會被語文、數(shù)學(xué)學(xué)科占用,導(dǎo)致一學(xué)期下來信息技術(shù)教學(xué)的時間不足以完成全部教學(xué)任務(wù)。這樣的現(xiàn)象在期中、期末檢測階段更為突出,不僅嚴重違背了教學(xué)"五認真"的相關(guān)規(guī)定,而且對學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升產(chǎn)生了消極影響。
1.2 教學(xué)模式改革力度較小。與語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科轟轟烈烈的教學(xué)改革力度相比,信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)改革的力度相對小一些。不少信息技術(shù)教師對教學(xué)改革研究不夠深入,沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習的積極性不足,教學(xué)活動中對學(xué)生的能力培養(yǎng)兼顧欠缺,沒有充分運用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.3 教學(xué)資源空間受到限制。信息技術(shù)教學(xué)具有較大的拓展性,除了抓好課堂的教學(xué)活動之外,還要積極拓展教學(xué)空間,將教學(xué)活動向課外拓展與延伸。但是許多信息技術(shù)教師并沒有沿著這樣的方向開展教學(xué),課外活動中沒有信息技術(shù)學(xué)科的影子,也沒有將教學(xué)資源整合起來,導(dǎo)致信息技術(shù)成為了可有可無的學(xué)科。
針對當前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中遇到的難題,廣大信息技術(shù)教師應(yīng)當深入研究,對教學(xué)困境的成因進行剖析,尋找到解決問題的方法,促進信息技術(shù)教學(xué)活動有效開展。
2.1 嚴格教學(xué)常規(guī),切實保證教學(xué)時間。教學(xué)"五認真"以及各學(xué)校自行制定的教學(xué)常規(guī)管理制度,應(yīng)當在教育教學(xué)工作中得到堅決的貫徹落實,尤其是對于信息技術(shù)這樣的學(xué)科而言,能夠起到規(guī)范教學(xué)工作的良好作用。筆者認為,造成小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時間被挪用、擠占而影響教學(xué)質(zhì)量的根本原因,在于教師思想認識重視程度不足,以及學(xué)校的規(guī)章制度沒有嚴格執(zhí)行。所以要對教學(xué)常規(guī)進行嚴格的執(zhí)行,以此來保證教學(xué)時間,為信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成提供有力支持。首先,教學(xué)計劃規(guī)定的信息技術(shù)教學(xué)時間,一節(jié)課也不能打折扣,必須保證教學(xué)時間充足。即使遇到特殊情況需要使用信息技術(shù)教學(xué)時間的,也必須在學(xué)期總教學(xué)時間上保持平衡。其次,對違反教學(xué)常規(guī)的行為要嚴肅處理,不僅要與教學(xué)業(yè)務(wù)考核掛鉤,而且還要與教師個人績效工資等掛鉤,以嚴格的管理保證教學(xué)時間。實踐證明,只有通過嚴格的教學(xué)管理,提高教師重視程度,才能夠保證信息技術(shù)教學(xué)的時間充足。
2.2 加大教學(xué)改革力度,提升教育教學(xué)成效。筆者在教學(xué)時從三個方面著手:首先,多給予學(xué)生動手的機會,讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習活動中有充分的展示機會。例如在文本輸入以及 word 操作教學(xué)環(huán)節(jié),對學(xué)生進行了演示和示范之后,設(shè)置教學(xué)任務(wù)鼓勵學(xué)生進行操作,選取一段自己喜愛的文字進行輸入,然后按照字體字號、行間距字間距、頁面設(shè)置等操作步驟進行訓(xùn)練,自己排版出精彩的頁面。通過這樣的動手操作,學(xué)生一方面更加積極投入,另一方面也在動手操小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境及對策龔勝男作的過程中檢驗了學(xué)習成效。其次,筆者在教學(xué)活動中還注重發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的作用,鼓勵學(xué)生按照臨近機臺組成合作學(xué)習小組,對照教師提出的探究任務(wù),集中集體的智慧來解決問題,尤其是在開放性訓(xùn)練任務(wù)的完成過程中,教師更要體現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)作用,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智去解決問題。
2.3 創(chuàng)新思維方式,整合教學(xué)資源空間。針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)空間受到限制、資源利用率不高的狀況,教師要注重思維創(chuàng)新,將教學(xué)資源充分整合起來,打造立體化的教學(xué)空間,促進教學(xué)成效的提升。一方面,筆者將課外空間充分運用起來,組織對信息技術(shù)興趣比較濃厚的學(xué)生,開展學(xué)習研究活動。大家可以針對課堂上沒有完全掌握或者理解的內(nèi)容,在課后進行進一步的研究分析,從而達到加深理解和鞏固提升的效果。另一方面,教師也可以通過創(chuàng)設(shè)競賽氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)出現(xiàn)困境的主要原因,在于思想認識不夠到位,在進行整改與突破過程中,教師應(yīng)當注意幾個方面:一是要強化教師培訓(xùn),不僅要提高對信息技術(shù)教學(xué)的思想認識,而且要切實提高教師業(yè)務(wù)能力。二是要重視教學(xué)管理,缺乏了有效嚴格的管理,任何學(xué)科的教學(xué)工作都會出現(xiàn)困境。三是要注汲取各地信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗,博采眾長為己所用,促進信息技術(shù)教學(xué)工作有效開展。
綜上所述,針對當前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中面臨的困境,廣大教師應(yīng)當強化教學(xué)研究,并根據(jù)成因采取對策,積極破解信息技術(shù)教學(xué)中的不利因素,為今后的教學(xué)工作的順利開展奠定扎實的基礎(chǔ)。