鄒小麗

(貴州省務川仡佬族苗族自治縣鎮(zhèn)南鎮(zhèn)中心完小 貴州 務川 564300)

引言

在小學階段，為保證數(shù)學教學質量，采用有效的生活化情境教學是必要的，數(shù)學與生活實際聯(lián)系密切，為此，教師在采用生活化教學過程，要深入教學實際，并要結合生活實際，不斷探索更加符合學生學習水平提高的教學案例與方法，本文基于有工作經(jīng)驗，總結了幾點具體教學策略，希望通過對生活化情境教學課堂模式的研究，能夠進一步提升教學質量。

1.加強生活情境在數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)的運用

在進行小學數(shù)學教學時，運用情境教學時，應當充分結合學生的實際需求，合理設計導入環(huán)節(jié)。對此教師可利用多樣化的教學方式，強化生活情境的教學有效性，通過在導入環(huán)節(jié)引入生活情境，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生積極性，提升課堂教學餓的有效性。

如：進行小學數(shù)學知識“統(tǒng)計條形統(tǒng)計圖知識”教學的過程中，教師可在導入內容時充分利用生活情境。課堂教學開始前，通過提問等方式，調查班級學生的學科喜愛情況，根據(jù)不同科目、喜愛人數(shù)等，分析數(shù)據(jù)、繪制條形統(tǒng)計圖。通過此方式，調動學生的參與度，使學生初步感受條形統(tǒng)計圖，激發(fā)興趣。此時教師應把握時機，采用深入淺出地原則，講解條形統(tǒng)計圖的新內容。

2.將抽象的數(shù)學知識轉換為生活情境

小學數(shù)學教學的目標之一是培養(yǎng)學生具有一定的邏輯思維能力，但學生對抽閑的數(shù)學知識存在一定的理解難度。此時，教師可利用與生活聯(lián)系密切的情境有效解決學習困難等問題，通過運用貼近生活的情境案例，使學生感受數(shù)學知識與生活的關聯(lián)性，有效拓展思維，理解抽象的數(shù)學知識。如，學習“加減法”知識時，教師可突破傳統(tǒng)填鴨式教學的限制，轉變教學模式，運用模擬生活情境的方式進行教學。使學生通過角色扮演等形式，參與課堂教學活動，活躍課堂氛圍的同時，調動學生的積極性，將抽象的直至具體化，促進學生更好的理解數(shù)學難點知識。

3.創(chuàng)設生活情境需要教師引導

教師所創(chuàng)立的生活情境應該具有這樣的作用，它能夠引起學生的興趣，激發(fā)學生對數(shù)學問題的思考、探究，真正有促進數(shù)學學習的價值。我曾聽過這樣一節(jié)課，教學“簡單的組合問題”，教師由三個小朋友進行乒乓球比賽，每兩人打一場，一共要打幾場比賽引入，接著呈現(xiàn)兩件上衣和兩條褲子，讓學生給運動員搭配服裝，看能有幾種不同的搭配方法，然后比賽結束中午就餐，呈現(xiàn)兩種主食三種蔬菜，讓學生進行搭配，看有幾種不同的吃法……后面還有幾個環(huán)節(jié)，我就不一一列舉。教師提出的問題是有梯度的，并不是所有的學生都能夠回答，但是教師對學生加以引導，使他們初步感受簡單組合問題的特點和解決這類問題的策略，學生就會被吸引，不斷地隨著教師去思考一個又一個的問題。所以，如果生活化的教學情境設置的非常完美，但學生在思考探索的學習過程中，缺少教師的引導，也很難取得成功，學生會因為遭遇難題而失去學習的興趣，因此，我們應在必要的時候發(fā)揮教師的引導作用。

4.不斷開發(fā)實際生活中的教學資源

隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟的更新，教學也需要不斷創(chuàng)新，數(shù)學教學應當與時俱進，突破教材的限制，結合社會生活的變化，滿足學生的視野與思維要求，通過改革與創(chuàng)新現(xiàn)有教學方式，提升學生的綜合素養(yǎng)。對此，小學數(shù)學教學應當結合學生的生活環(huán)境、心理變化、發(fā)展規(guī)劃、社會環(huán)境變化等，利用合理適當?shù)那榫?，調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習主動性。整合資源，挖掘生活中實際教學案例，不斷更新教學情境。在進行數(shù)學教學過程，教師應該重視生活實踐，不斷對生活中常見的數(shù)學知識進行開發(fā)與利用，以提高課堂教學效率，通過進一步生活情境構建，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，同時也提高學生對于數(shù)字知識的認知能力。

如：在進行“人民幣知識”教學時，教師可通過組織學生舉例常見人民幣的種類、樣子等，結合多媒體技術匯總學生的答案，提升學生的課堂注意力，強化學生對人民幣的理解與記憶。運用實際生活資源，提升數(shù)學教學效果。

結束語

總之，數(shù)學在義務教育階段是極為重要的一門學科，重視數(shù)學教學的創(chuàng)新，對學生以后的學習和工作都有非常積極的意義。將小學教學生活化，有利于學生的理論知識和實際操作能力有機結合并共同得到進步，這也會極大地促進學生綜合素質的提高，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，并最終有效提升我國小學數(shù)學的教學質量。