鄒 云

(貴州省黔南州長(zhǎng)順縣廣順鎮(zhèn)第一小學(xué) 貴州 黔南 550701)

1.從實(shí)際生活中引申出數(shù)學(xué)知識(shí)

很多數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的都源于生活，教師要培養(yǎng)小學(xué)生擁有一雙“放大鏡”般的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考、多動(dòng)手、巧提問，從實(shí)際生活中引申出數(shù)學(xué)知識(shí)。例如教師可以結(jié)合小學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常玩的籃球，讓學(xué)生們比較籃球的大小，讓學(xué)生思考如何科學(xué)地比較籃球的大小。教師可以讓學(xué)生通過測(cè)量籃球的直徑，讓學(xué)生比較各種籃球的大小，教師讓學(xué)生親身測(cè)量，向?qū)W生滲透圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)的概念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分這幾個(gè)概念，從直觀的感受提升到理性的思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和獨(dú)立思考能力。

2.把數(shù)學(xué)知識(shí)向生活過渡

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)向生活過渡，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。例如教師可以把枯燥的百分?jǐn)?shù)和生活習(xí)慣結(jié)合起來，讓學(xué)生把熟悉的生活場(chǎng)景和概率結(jié)合起來，讓學(xué)生更為直觀地感受概率在生活中的運(yùn)用。例如組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)牛奶和碳酸飲料營(yíng)養(yǎng)成分的含量，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)包裝上的成分含量表，計(jì)算出每種成分的具體含量。例如計(jì)算出每一百克牛奶中水、脫脂牛奶、鈣的含量。教師要用數(shù)據(jù)說話，鼓勵(lì)學(xué)生思考什么是健康的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生健康的飲食習(xí)慣。教師把數(shù)學(xué)知識(shí)向生活過渡，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活融合起來，培養(yǎng)小學(xué)生的理性思維。

3.開展趣味生活實(shí)踐，提升學(xué)生實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)開始接觸平面幾何，有講解平移和旋轉(zhuǎn)的章節(jié)，教師可以開展趣味生活實(shí)踐，例如折紙手工課，引導(dǎo)學(xué)生通過趣味折紙?bào)w會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的概念。例如在講解百分比知識(shí)時(shí)，教師可以組織趣味配比實(shí)驗(yàn)，教師提供食鹽、水、燒杯，鼓勵(lì)學(xué)生通過配置鹽水，了解百分比的實(shí)際運(yùn)用。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該一手抓課堂教學(xué)，一手抓生活實(shí)踐，把生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)放在同等重要的位置，引導(dǎo)小學(xué)生有感性思維向理性思維過渡，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。