王 闖

(江蘇省泗洪縣陳?ài)字袑W(xué) 江蘇 泗洪 223900)

重要學(xué)科之一，是提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的重要課程，這便表明初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法地改進(jìn)教學(xué)策略，利用切實(shí)有效的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化與改革，構(gòu)建高效課堂，從而讓學(xué)生在效率與質(zhì)量兼具的數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行更深入、更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

1.目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

其一教學(xué)理念落后，教學(xué)目標(biāo)不明確。新課改的教學(xué)理念明確要求開(kāi)展教學(xué)的理念是以學(xué)生為主體對(duì)象，一切教學(xué)目標(biāo)緊緊圍繞學(xué)生為中心進(jìn)行，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思辨意識(shí)等。但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師依舊按照傳統(tǒng)模式，課堂上完全是教師占據(jù)全部時(shí)間，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)取知識(shí)，嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，自身的主體地位得不到保障，主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。其二，教師能力受限，教學(xué)模式古板。受到自身能力和性格的限制，部分初中數(shù)學(xué)教師在課堂上的教學(xué)表現(xiàn)往往差強(qiáng)人意，特別是新上任的教師，由于自身對(duì)業(yè)務(wù)的不熟悉，造成講課風(fēng)格生硬、照本宣科，然而教材里不會(huì)涵蓋全部的教學(xué)內(nèi)容，更多是需要教師在教材的基礎(chǔ)上做出延伸和拓展，學(xué)生接收到的知識(shí)受限。且部分學(xué)生本身對(duì)理科的興趣不大，再加上教師上課效果不佳，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣驟減，注意力不集中，感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力及好處。

2.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂策略

2.1 制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)意識(shí)到初中教學(xué)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的重要性，充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與愛(ài)好，既要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生興趣、數(shù)學(xué)能力等的不同設(shè)置差異化教學(xué)目標(biāo)，能讓每個(gè)階層的學(xué)生都能得到進(jìn)步，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。結(jié)合學(xué)生實(shí)況，數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師需要為學(xué)生制定較高的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；而對(duì)于學(xué)習(xí)偏差一點(diǎn)的學(xué)生，教師應(yīng)適度降低教學(xué)目標(biāo)，旨在采取相應(yīng)的措施來(lái)提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，能讓處在各個(gè)層次的學(xué)生數(shù)學(xué)能力都能得到提高。

2.2 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。當(dāng)前普遍應(yīng)用于課堂的多媒體教學(xué)能夠?qū)㈦y以理解的抽象知識(shí)更加形象地表現(xiàn)給學(xué)生，展現(xiàn)的辦法更加直接和容易理解，除了可以輔助學(xué)生更加直觀地深入觀察空間以外，還可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的輔助效果，并可以幫助學(xué)生深入構(gòu)筑的數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂情景當(dāng)中，從而幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加活潑的課堂氣氛，輔助學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)，極大限度地提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。譬如說(shuō)，數(shù)學(xué)教師在初中課堂上講述關(guān)于行程方面的數(shù)學(xué)題時(shí)，如果學(xué)生無(wú)法精確地明晰什么是兩地、同時(shí)出發(fā)等概念，就一定會(huì)阻礙學(xué)生獲得正確的解題辦法。這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)教師就能夠通過(guò)使用多媒體的辦法放映動(dòng)畫(huà)版的解題過(guò)程，其成果必然十分顯著。教師在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)使用多媒體辦法的先進(jìn)的影像技術(shù)，能夠把關(guān)于行程方面題目的不同狀況更加形象深刻的顯示在數(shù)學(xué)課堂之中，通過(guò)把數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)更加新奇的娛樂(lè)辦法解答出來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)筑更加生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)概念和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，極大程度增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，從而高度提升了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 有效的情境創(chuàng)設(shè)。其一在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要開(kāi)拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題，用實(shí)踐解決問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互交流溝通，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短分析問(wèn)題的內(nèi)涵，通過(guò)觀察和動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生用心體會(huì)問(wèn)題的本質(zhì)，從中得到一定的樂(lè)趣。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)，更加完善自己，讓學(xué)生在問(wèn)題的交流中拓展思維，更好地解決問(wèn)題。其二為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師換一種教學(xué)方式讓學(xué)生感到好奇是非常有必要的。因此，教師可以利用探索情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。探索情境可以幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，展開(kāi)想象，把學(xué)生的想象力融入到問(wèn)題中，用自己的理解方式去探索，去研究問(wèn)題，在課前，教師要有所準(zhǔn)備，明確本節(jié)課的目的和重要內(nèi)容，提前為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。探索情境的創(chuàng)設(shè)，會(huì)使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松和愉悅。其三在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多較為抽象的知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生不易理解，因此，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活中實(shí)際問(wèn)題去分析，從而使學(xué)生更加容易理解，學(xué)起來(lái)也更加感興趣。在這個(gè)豐富多彩的生活中，我們便是活在數(shù)的世界里，比如上街買(mǎi)菜，購(gòu)物時(shí)等等都離不開(kāi)數(shù)的運(yùn)算。

2.4 建立小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)出學(xué)生主觀意識(shí)，促使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生思想的碰撞。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以作為參與者、旁觀者的身份與學(xué)生發(fā)生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生地位的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)不能局限于課堂中，更要延伸到課堂之外，鼓勵(lì)學(xué)生在課下針對(duì)一些問(wèn)題做出近一步的探究。作為數(shù)學(xué)課堂的延伸，能夠促使學(xué)生自覺(jué)的將課堂知識(shí)帶入到日常生活中，使生活與數(shù)學(xué)發(fā)生進(jìn)一步的碰撞，使學(xué)生脫離課堂仍然在運(yùn)用數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)。

總而言之，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建并不是一朝一夕就能完成的，這需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)有效的情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。