熊 敏

（湖北省荊州市石首市橫市中學(xué)，湖北 荊州 434402）

課改一直在行進(jìn)，它以各種方式出現(xiàn)在人民教師的左或右，敲打著我們的心窗。敏感的我在日常工作中，也一直嘗試著將我所感受到的新課改理念，融合到我的備、教、改、輔、考等教學(xué)事宜中。

課改究竟改什么？

一、改教師理念

數(shù)十年的課程改革行進(jìn)路上，我親眼目睹了課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容在不斷更新，為順應(yīng)社會(huì)變化，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化應(yīng)會(huì)更為頻繁。這就需要教師能敏感的捕捉，或留心萬(wàn)千社會(huì)的瞬息萬(wàn)變。不能固守在一個(gè)課本、幾本資料中，閉門做研究。單一的課堂循環(huán)，教法循環(huán)，我們的學(xué)生怎么能成為社會(huì)新人呢？唯有教師有新時(shí)代理念，并貫穿于日常教學(xué)，孩子們才能發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)外如此密切，這種密切會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新奇感，讓他們自然親近學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。也不再單純地憂慮教自己的那個(gè)老師太“老”了。

課改下的課堂不再需教師的個(gè)性表演，需要的是學(xué)生積極地學(xué)，這就要求教師在課前對(duì)學(xué)路的設(shè)計(jì)付出更多的腦力智慧，而不是一味的在課前、課上、課后單一的體力付出。智慧的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為這就需要教師有更強(qiáng)的收放力。被死握在手心的孩子，定會(huì)倍感窒息，減負(fù)永遠(yuǎn)只是夢(mèng)。有些知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生如能自主完成，教師就要適當(dāng)而大膽的放手，會(huì)讓孩子在獲得自由后更自在的去感受知識(shí)、學(xué)習(xí)的魅力，教師授之以漁的教學(xué)任務(wù)也就完成了。

二、改學(xué)生觀念

課改有個(gè)很重要的環(huán)節(jié)：改課。改課的終極目標(biāo)：改變學(xué)生的原有對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生新的、向上的觀念。改變教學(xué)理念的教師，已悄然改過(guò)自己的課堂了。知識(shí)上，不再是單一學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課外現(xiàn)象在課堂理論上已闡述過(guò)，他就不再覺(jué)得知識(shí)是單調(diào)的。不再一味鉆課本，闖題海，而是能學(xué)善思，開闊了眼界，思維活躍起來(lái)，孩子們所感受到累并快樂(lè)，就不會(huì)只是在分?jǐn)?shù)中獲取。

觀念一變，何愁孩子不向上。《道德與法治》八下內(nèi)容，對(duì)我的學(xué)生來(lái)說(shuō)是晦澀、難懂的?？v觀全冊(cè)，典型的政治理論，很多名詞讀來(lái)都繞口，原因就是太陌生了。生灌硬塞，結(jié)果就是我講完了，學(xué)生也完了。于是，我在課前播放了一個(gè)音頻——《這不是一個(gè)和平的年代但我生活在一個(gè)和平的國(guó)家》，聽(tīng)完這個(gè)獻(xiàn)禮2018國(guó)慶的深情表白后，學(xué)生的表情告訴我，他們熱愛(ài)自己的祖國(guó)。我趁熱順勢(shì)引導(dǎo)，愛(ài)國(guó)就要了解我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、基本制度等。因?yàn)槲覀兊暮推骄褪且赃@一系列的內(nèi)容為根基的。同時(shí)，我又引導(dǎo)孩子們?cè)谄綍r(shí)，多多關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)政新聞。細(xì)想，一個(gè)孩子能做到這些，他也就明白了，知識(shí)不是全在書里，課堂上有，課外也有。隨著學(xué)習(xí)面的擴(kuò)大，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也就蔓延開來(lái)。孩子同時(shí)也在慢慢成為一個(gè)有責(zé)任感的人，這應(yīng)是人生路上一個(gè)重大觀念的樹立。

三、改家長(zhǎng)信念

課改前，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程權(quán)屬于學(xué)?；蚶蠋煹?，尤其是在我們農(nóng)村學(xué)校。所以課改后，教師應(yīng)還有一責(zé)，即改變農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)之前的所謂信念，讓他們切實(shí)明白：隨著課程改革的不斷深入，老師在改變，孩子在進(jìn)步，家庭在教育中的作用日益被認(rèn)同,家長(zhǎng)也是參與課程改革的重要因素之一。中央教科所王化敏教授曾講：應(yīng)把家長(zhǎng)原有的知識(shí)、教育孩子的愛(ài)心和技能、對(duì)教育的關(guān)心作為寶貴資源,吸引他們參與,使家長(zhǎng)成為課程改革的主體之一?！毒V要》也提出：學(xué)校應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種資源，共同為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造條件?！庇纱丝梢?jiàn)，家長(zhǎng)參與課改責(zé)無(wú)旁貸。如果學(xué)校能嘗試著吸引家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)萌發(fā)課改的意識(shí)，課改將事半功倍。

教師可通過(guò)班級(jí)微信群，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、快樂(lè)玩耍、積極勞動(dòng)等畫面。同時(shí)也號(hào)召家長(zhǎng)把孩子們?cè)诩业母鞣N優(yōu)異表現(xiàn)上傳到班級(jí)微信群，以激勵(lì)孩子，讓更多的家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)校生活。家長(zhǎng)問(wèn)卷、家長(zhǎng)座談、家長(zhǎng)交流等也是拉近家長(zhǎng)與學(xué)校的一些方式方法。教師甚至還可以讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室，與孩子同聽(tīng)一堂課，或者是將一節(jié)自習(xí)課交給家長(zhǎng)，讓他們看到自己的孩子在課堂上的表現(xiàn)，和其他孩子進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，找出弱點(diǎn)，并和老師一起幫助孩子。如果條件允許，家長(zhǎng)還可以走上講臺(tái)，講述自己的家境、求學(xué)生活歷程，以此打動(dòng)學(xué)生的心，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長(zhǎng)原有信念轉(zhuǎn)變了，教師在他們身上開發(fā)的寶貴教育資源也能彌補(bǔ)教育工作的不足。

總之，課改三元素教師、學(xué)生、家長(zhǎng)合力，終會(huì)見(jiàn)到欣欣向榮的百花園。課改款款向我而來(lái)，我定盈盈上前。與課改同行，不忘初心，做一名幸福的人民教師。