陳秋燕

(福建省永春第六中學(xué) 福建 永春 362600)

高中信息技術(shù)是高中義務(wù)階段的基礎(chǔ)課程，新課改的教材是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境密切相關(guān)的，新課改實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間，教師在教學(xué)途徑的方面也是屢做創(chuàng)新，也在不斷的探索實(shí)踐，以謀求更加適合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式。新的模式可以使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)進(jìn)行全面的劃分和認(rèn)知，這樣認(rèn)知能夠使學(xué)生對信息技術(shù)有一個(gè)全新的觀念，讓學(xué)生能夠去掌握課標(biāo)課程。

1.征服學(xué)生的心靈

雖然新課改出的新課標(biāo)已經(jīng)是目前最前沿的課標(biāo)了，但是好的課標(biāo)還是得好的授教方式去傳教，只有好的模式才能夠緊緊抓住學(xué)生的心靈。以下幾點(diǎn)可以參考來抓住學(xué)生的心靈。首先，教學(xué)內(nèi)容的合理化往往是很重要，教師要緊緊扣住課標(biāo)主題，針對學(xué)生的需求進(jìn)行講授課程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充學(xué)生興趣之內(nèi)的課程內(nèi)容，輔助課程內(nèi)容來更好地講解。教師要把書本看透，然后就能夠更好的撰寫教案[1]。其次教師講課形式要多樣化，這樣才足以吸引學(xué)生的眼球，實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中盡量的引進(jìn)一些新的方式，像分組比賽和作業(yè)比賽都可以讓枯燥的教學(xué)課堂變得有趣。最后教學(xué)資源要不斷豐富，教師在既定的教學(xué)資源上要不斷地去豐富，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，采用網(wǎng)絡(luò)資源，對課堂進(jìn)行升華，也可以讓學(xué)生使用校園網(wǎng)絡(luò)去豐富自己的視野，校園網(wǎng)就是資源豐富的一個(gè)主要途徑[2]。

2.依托網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

依托網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)開放的環(huán)境，開辟創(chuàng)新的思維，拓展課堂教學(xué)的空間。在應(yīng)試方面，新的教學(xué)途徑下應(yīng)該探索更多的教學(xué)模式去面對信息技術(shù)考試。

例如下面這道ProntPage操作題：(1)插入表格；(2)在表行中插入圖片；(3)在表行中插入文字；(4)在文字或是圖片上做超級(jí)鏈接；(5)表格的屬性設(shè)置。這種問題的解題步驟非常簡單，教學(xué)中只需要將操作步驟教給學(xué)生就好了，但是如何讓學(xué)生在沒有操作步驟指示的基礎(chǔ)之下完整地做出這些題目就是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新的目標(biāo)了。這道題目的主要步驟是：(1)單擊菜單欄“表格”，點(diǎn)擊“插入”表格；(2)光標(biāo)放在要插入的位置，然后單擊“插入”,選擇‘圖片’(來自文件)找到相應(yīng)的圖片插入；(3)光標(biāo)點(diǎn)到要插入的位置，直接輸入；(4)選中要做鏈接的文字或圖片，將鼠標(biāo)放在上面點(diǎn)擊右鍵，選擇超級(jí)鏈接命令，然后在地址欄輸入相應(yīng)網(wǎng)頁網(wǎng)址；(5)在表格內(nèi)空白處單擊，選擇“表格屬性”命令，然后進(jìn)行設(shè)置大小、布局、邊框、背景等[3]。

網(wǎng)絡(luò)克服了一些傳統(tǒng)教學(xué)方面的問題，比如傳統(tǒng)教學(xué)一刀切，就比如上面例題，傳統(tǒng)教學(xué)就是簡單的進(jìn)行步驟教授，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生自己進(jìn)行探索，給學(xué)生創(chuàng)造了更加自由的開放環(huán)境。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行交流來搞懂題目細(xì)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)中，書本占據(jù)著主要的位置，大都是采用問答的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不利于膽小學(xué)生的發(fā)展，而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)施教可以使各個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最優(yōu)化。

在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境之下，就更容易接觸到新的知識(shí)和新的內(nèi)容，這樣就能夠開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新的思維可以使學(xué)生對例題進(jìn)行自行解決。學(xué)生的創(chuàng)新思維有利于促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。

一節(jié)信息技術(shù)課的時(shí)間遠(yuǎn)不足以解決每一個(gè)學(xué)生的問題，就像例題中的一些細(xì)枝末節(jié)的小問題是不可能一一去解決的，雖然時(shí)間是有限的，但是有些問題是能夠通過討論去延續(xù)的。課后的討論能夠?qū)⒄n堂的時(shí)間延續(xù)到課后，它給了學(xué)生一個(gè)廣泛的發(fā)展空間，給討論者創(chuàng)造了一個(gè)無限交流的空間，這樣的話，就可以使課堂不以課堂的結(jié)束而結(jié)束，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[4]。

結(jié)束語

新時(shí)代的教學(xué)正在不斷地走向開放，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛應(yīng)用，能夠使得以往傳統(tǒng)教學(xué)的一些問題得以解決，互聯(lián)網(wǎng)能夠使信息技術(shù)課堂衍生到四十分鐘以外，能夠讓信息技術(shù)教學(xué)在當(dāng)前時(shí)代大放異彩，在信息技術(shù)廣為應(yīng)用的當(dāng)前的信息時(shí)代，學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)就尤為關(guān)鍵。探索在信息技術(shù)教學(xué)的新途徑，使學(xué)生形成新的科學(xué)的認(rèn)知，產(chǎn)生豐富的新發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在未來為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化信息強(qiáng)國做貢獻(xiàn)。