錢 毅

(四川省攀枝花市仁和區(qū)東風(fēng)小學(xué) 四川 攀枝花 617000)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲開展教學(xué)，就是要適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開展對(duì)各種游戲活動(dòng)，結(jié)合數(shù)學(xué)教材知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行游戲練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生可以在游戲中進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在計(jì)算教學(xué)中更是可以讓學(xué)生進(jìn)行不斷的計(jì)算訓(xùn)練，促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。

1.基于游戲的小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題

1.1 在數(shù)學(xué)課程中教師對(duì)游戲教學(xué)不夠重視。在教學(xué)改革不斷深入的今天，在數(shù)學(xué)課程中各種教學(xué)方式也不斷出現(xiàn)，給教師提供了重要的教學(xué)手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。而游戲就是教師對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要手段，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，但是在如今的數(shù)學(xué)課程中依然有部分教師對(duì)游戲教學(xué)不夠重視，在計(jì)算教學(xué)中總是讓學(xué)生進(jìn)行一味地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算，不斷的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為游戲與學(xué)生的計(jì)算教學(xué)無關(guān)，不愿意進(jìn)行對(duì)游戲的組織，這就使得游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能有效的進(jìn)行應(yīng)用，影響了學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

1.2 在數(shù)學(xué)課程中沒有形成有效的游戲教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)課程中游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，但是在目前的數(shù)學(xué)課程中很多教師都沒有形成有效的游戲教學(xué)方法，尤其是在計(jì)算教學(xué)方面，部分教師沒有辦法進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算與游戲進(jìn)行充分融入，無法在游戲中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的計(jì)算指導(dǎo)，影響了 游戲教學(xué)法的應(yīng)用，使得學(xué)生的計(jì)算能力得不到提高。

2.基于游戲的小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的具體策略

2.1 加強(qiáng)對(duì)游戲的重視，創(chuàng)新數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中利用游戲進(jìn)行對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，教師就需要加強(qiáng)對(duì)游戲的分析，認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)和計(jì)算能力練習(xí)的作用，從而加強(qiáng)對(duì)游戲的重視，根據(jù)小學(xué)生的計(jì)算能力，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)模式，利用各種教學(xué)手段，營造良好的游戲氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲計(jì)算活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲過程中進(jìn)行對(duì)各種運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和思維能力。

2.2 營造良好游戲氛圍，激發(fā)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課程中要開展游戲教學(xué)，就需要重視對(duì)課堂氛圍的營造，能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的游戲氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主參與到游戲活動(dòng)中，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練，不斷的進(jìn)行對(duì)各種運(yùn)算理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)計(jì)算的高效教學(xué)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程課程中關(guān)于““10以內(nèi)乘除”的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出“小蝌蚪找媽媽”的小游戲，分別制作1～10的蝌蚪卡片，然后在黑板上寫出10只“青蛙媽媽”，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)游戲，讓小蝌蚪可以找到媽媽，最后由老師隨意出題，讓學(xué)生積極參與到這次游戲中，并通過潛移默化的游戲進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“加減法”的內(nèi)容時(shí)，教師也可以將卡片變成一個(gè)個(gè)加減式，讓學(xué)生根據(jù)自己的加減知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算，從而得到正確的數(shù)字，在黑板上寫出，這樣教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)。

2.3 組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。在數(shù)學(xué)課程中教師要利用游戲提高學(xué)生的計(jì)算能力，就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織引導(dǎo)，不能夠總是一味要求學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，甚至是以題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣只能讓學(xué)生感受枯燥乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于計(jì)算能力的提高。因此教師需要改變這種情況，在計(jì)算訓(xùn)練中教師可以根據(jù)學(xué)生進(jìn)行分組，由教師進(jìn)行出題，安排每個(gè)小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，完成度最好的小組由教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“雙位數(shù)乘法”的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)課程要求，選擇100道練習(xí)題，安排小組學(xué)生進(jìn)行課堂比賽，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極利用乘法知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，形成良好的競爭狀態(tài)，從而積極展開數(shù)學(xué)計(jì)算，鍛煉學(xué)生各種數(shù)學(xué)計(jì)算技巧，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。