劉 欣

(河北省唐山市豐潤區(qū)教育局 河北 豐潤 064000)

毋庸置疑，我們已經(jīng)進入數(shù)學(xué)信息化教學(xué)時代，如何發(fā)揮好信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)科研水平，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師熱烈討論并一直關(guān)注的話題。信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的深度融合是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵也是前提。因此，小學(xué)教師在平時的教學(xué)活動中要有意識地促進教學(xué)實踐與信息技術(shù)的融合，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)對教學(xué)的積極意義。以下內(nèi)容為筆者研究總結(jié)出的一些經(jīng)驗，分享出來供大家借鑒參考。

1.利用錄播系統(tǒng)提高教師科研效果

教師的科研素養(yǎng)決定了課程教學(xué)的水平。數(shù)字化的錄播系統(tǒng)是近年來學(xué)校引進的一種應(yīng)用于日常教學(xué)的先進的教學(xué)輔助系統(tǒng)。錄播系統(tǒng)為數(shù)學(xué)教科研活動提供很好的互動、研討、記錄平臺，通過錄播系統(tǒng)能為教科研活動中的觀摩課堂行為、評課現(xiàn)場提供便利，提高觀課、評課的檔次，而且錄播系統(tǒng)還可以借助遠距離跨區(qū)域的在線即時直播，實現(xiàn)區(qū)域?qū)W校共同體之間的互動交流和研討，對同一節(jié)課進行多個學(xué)校、多名教師、多位學(xué)生的討論改進。這種直播錄播一體的教學(xué)系統(tǒng)可以直觀的進行教學(xué)教研交流，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)水平，加強了教學(xué)的開放性和資源的共享性。通過大量的有效交流和互相學(xué)習(xí)，教師的科研水平會在潛移默化中得到提高。例如，在筆者所在的區(qū)域，很多學(xué)校在教育局的支持下引進錄播教室，組織和鼓勵教師到錄播教室去上課，然后制作成視頻課例。這樣做既可以幫助教師從另外一個視角去審視自己的課堂教學(xué)，又可以聽取來自其他老師的意見，提升數(shù)學(xué)活動效果和水平以及課程處理能力，促進教師專業(yè)技能水平大提升。教師在錄播教室上課，然后把課程錄制下來作為課例上傳到學(xué)校網(wǎng)站或者教師交流群，供其他老師觀看，再借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺或者群組進行交流討論。錄播系統(tǒng)使得教師可以通過觀看視頻進行評課，突破了時間與空間的人為限制因素。通過觀看視頻，教師進行反思總結(jié)，聽取其他老師意見，實現(xiàn)“一點多思”的發(fā)散效果。

2.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢突破數(shù)學(xué)教學(xué)瓶頸問題

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)生活化思想的落地和數(shù)學(xué)拓展性思維意識的加強，很多數(shù)學(xué)課程出現(xiàn)了交叉知識，數(shù)學(xué)融合多學(xué)科現(xiàn)象已成為普遍，單學(xué)科教師由于專業(yè)限制已難以應(yīng)對課程的發(fā)展變化，但是借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢可以有效解決這一瓶頸問題?；ヂ?lián)網(wǎng)資源不單單是豐富，還有各具特色的網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)資源舉不勝數(shù)，音視頻的、文圖并茂的、各種課件形式的五花八門。除了資源之外，網(wǎng)絡(luò)還有大量關(guān)于學(xué)術(shù)類的問答數(shù)吧、數(shù)學(xué)微群、數(shù)學(xué)貼吧等，為教師間、校間同組教師的互動交流提供好途徑。如與信息技術(shù)的融合知識，教師除了可以咨詢專業(yè)教師外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)手段查詢學(xué)習(xí)相關(guān)知識。還比如，學(xué)生在家自學(xué)數(shù)學(xué)時或者是做習(xí)題中遇到難以自己解決的概念或問題時，可通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)的資料進行再學(xué)習(xí)、在思考。具體說，在學(xué)習(xí)《對稱》一課中，課后引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)上找有關(guān)對稱的圖形及文字、建筑物或者工具等，通過真實信息讓學(xué)生感知本課題特質(zhì)。

3.發(fā)揮信息手段實現(xiàn)課上課下互動，提升數(shù)學(xué)教學(xué)實踐成果

在信息化的社會中，我們應(yīng)突破定勢數(shù)學(xué)模式的圈子，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新思想、新知識和新觀念。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展至今已經(jīng)十分成熟和完善，課堂教學(xué)設(shè)備也不斷更新和完備，數(shù)學(xué)輔教功能越來越強大、富有專業(yè)性。自信息化數(shù)學(xué)教學(xué)伊始，教師主要是運用多媒體投影進行演示式的輔助講解，功能上的限制致使其他環(huán)節(jié)使用較少，課堂活躍度遠不夠。為改變這一不足提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的需求度，教師可以利用專業(yè)軟件提供的素材進行人機互動，或者游戲性、比賽型學(xué)習(xí)。交互式電子白板主要通過交互式的方式輔助教師教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師就可以多利用電子白板進行輔助教學(xué)或者情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生設(shè)計一個專業(yè)性、活躍感強的課堂氛圍。在電子白板有許多豐富的素材和各種實用的功能，教師可以利用這些實用的功能提升課堂教學(xué)的樂趣，增加師生有效、高效互動交流。在授課的過程中，教師首先應(yīng)該利用教學(xué)設(shè)備進行情境展示，然后詢問學(xué)生問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思維。課下教師通過各種微平臺和學(xué)生進行交流學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的社交類軟件發(fā)展迅速，各種社交軟件應(yīng)用十分廣泛，例如微信、QQ等基本人人都有注冊，因為小學(xué)階段的學(xué)生可能沒有手機或者沒有微信等賬號，教師可以添加學(xué)生家長的賬號或者建立家長交流群來加強和學(xué)生以及家長的聯(lián)系交流。平時，教師可以將作業(yè)任務(wù)發(fā)到群里，學(xué)生有什么問題也可以直接問，老師在看到的情況下第一時間解答問題。通過課下網(wǎng)絡(luò)平臺的交流，可以彌補因課上時間限制而無法解決的問題，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效能和技術(shù)水平。

4.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，要提升對數(shù)學(xué)信息技術(shù)的運用能力，努力做到數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的完美融合，不斷提升數(shù)學(xué)教科研技能水平和應(yīng)變技巧。本文從三個角度簡單陳述了一些關(guān)于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐，供大家參考。