黃銀平

(新疆阿克蘇地區(qū)新和縣第二小學(xué) 新疆 新和 842100)

英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

渲染課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中要特別注意利用課前的3～5分鐘創(chuàng)造出良好的課堂氣氛(Warming up)。比如，跟著節(jié)奏唱一首上一單元的chant或英語歌曲，開展如“Can you guess?”(單詞猜猜猜：看教師或某個(gè)同學(xué)的動(dòng)作猜單詞)或“Follow me.”(玩回聲游戲：教師向窗外/遠(yuǎn)處高聲喊英語句子，學(xué)生一起扮演回聲，這樣比簡(jiǎn)單的跟讀更有意義，學(xué)生也更樂于參與)“Don’t follow me.”(玩大聲小聲游戲：教師大聲喊學(xué)過的句子，學(xué)生小聲和;教師低聲說單詞，學(xué)生高聲應(yīng))。有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，能活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，提高學(xué)生參與的積極性。

借助多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生會(huì)感到很多內(nèi)容都是全新的,需要他們付出大量的時(shí)間和精力來把這些內(nèi)容掌握住。因此如果教師不采用有趣的教學(xué)方式來組織教學(xué)活動(dòng),就可能讓學(xué)生在困難面前表現(xiàn)出退縮的狀態(tài)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)多媒體以及實(shí)物教學(xué)等形式可以更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種更加投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,從而有效提高他們的興趣,也提高了他們學(xué)習(xí)的成效。在進(jìn)行文化單元教學(xué)時(shí),以往的方式只是教師簡(jiǎn)單地介紹一下文化背景知識(shí),然后學(xué)習(xí)單詞、句型,效果不理想。現(xiàn)在完全可以借助多媒體,讓學(xué)生欣賞視頻,了解文化背景,再就視頻內(nèi)容展開討論。這樣,既定的教學(xué)目標(biāo)在一節(jié)課內(nèi)輕松、愉快地完成了,學(xué)生也了解了更多的異國風(fēng)情。所以,教師要綜合靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,不僅要用到多媒體,還可以用到一些簡(jiǎn)筆畫、一些實(shí)物的玩具等作為教學(xué)的基本工具,給學(xué)生展現(xiàn)出一幅更加廣闊的學(xué)習(xí)畫面。

構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。兒童的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。首先要突破語音關(guān)。語音是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。要學(xué)好英語，首先必須學(xué)好語音，只有在較短的時(shí)間內(nèi)突破語音關(guān)，減輕學(xué)生機(jī)械記憶單詞的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力和自學(xué)能力，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生具備了拼讀能力，就得到了一把自學(xué)金鑰匙，同時(shí)突破了語音關(guān)，學(xué)生記單詞就樹立了信心。其次，詞匯關(guān)是學(xué)習(xí)英語的障礙之一。教師要教給學(xué)生記單詞的本領(lǐng)。語音過關(guān)以后，記單詞難往往是因?yàn)檫z忘率太高。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘總是先快后慢，先多后少，為同遺忘作斗爭(zhēng)，要反反復(fù)復(fù)地復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，使之“溫故而知新”。復(fù)習(xí)方法可以是機(jī)械地重復(fù)，也可以是重點(diǎn)復(fù)習(xí)，還可以是在使用中復(fù)習(xí)。為此，在英語教學(xué)中，我教學(xué)生運(yùn)用“反復(fù)循環(huán)”強(qiáng)化記憶法，遵循記憶與遺忘的規(guī)律，及時(shí)重視，再認(rèn)學(xué)過的單詞。再次，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，培養(yǎng)其為交際初步運(yùn)用英語的能力。在講解用will和shall表示的動(dòng)詞一般將來時(shí)做鞏固練習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生在地圖上標(biāo)出幾個(gè)城市，如哈爾濱、北京、廣州、重慶、烏魯木齊等。就昨天、今天和今后二十四小時(shí)內(nèi)的天氣情況，用簡(jiǎn)單的英語口述，并寫成短文，還可以針對(duì)此圖，師生之間、學(xué)生之間重點(diǎn)操練“談?wù)撎鞖狻边@一交際功能項(xiàng)目。這既訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，又使學(xué)生掌握了本單元的重點(diǎn)語結(jié)構(gòu)，還解除了死記硬背的煩惱，真正達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)并舉的要求。新的教學(xué)方法同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣與愛好，他們就有不滿足感，就會(huì)自覺主動(dòng)要求學(xué)多一點(diǎn)，學(xué)深一點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)就不是負(fù)擔(dān)，而是樂趣。

總之,在小學(xué)英語的教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持,要提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,讓學(xué)生逐漸在英語的熏陶之下獲得更快樂的成長(zhǎng)。因此，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。