曾 靜

(四川省廣漢市城鎮(zhèn)第四小學(xué)校 四川 廣漢 618300)

在教育改革處于重要階段的當(dāng)下，課堂教學(xué)可參照的方法眾多，結(jié)合每個學(xué)校的不同語文教學(xué)情況，小學(xué)語文工作者必須要及時的作出相應(yīng)的改革措施，以此來提升課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.1 小學(xué)語文教師的課堂創(chuàng)新意識不足。多年的語文教學(xué)工作使得語文教師在課堂教育當(dāng)中形成了一種重復(fù)的問題解決思維，這樣一來，教師的創(chuàng)新意識自然會受到影響，面對改革的潮流，很少的教師能夠有針對性的提出相應(yīng)的改革策略，對于課堂教學(xué)的認(rèn)識也不足，新教學(xué)方法的使用不夠熟練，因而，教師的創(chuàng)新意識培養(yǎng)特別重要，如果教師在課堂改革中沒有創(chuàng)新的意識，那么小學(xué)語文的課堂改革就比較難進行。

1.2 小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識的不足。小學(xué)生的意識處于形成期，他們對于學(xué)習(xí)還沒有建立起完全的認(rèn)識，換句話說，小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不強，但是他們的好奇心比較大，在教學(xué)中，如果教師可以采用比較新穎的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，必然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個比較豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3 小學(xué)管理者對語文教育的重視程度不高。小學(xué)是學(xué)生心理形成的重要階段，然而受到傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)校的管理者對于語文這樣的學(xué)科重視嚴(yán)重不足，沒有意識到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對其他眾多學(xué)科的基礎(chǔ)性作用，由此導(dǎo)致的是學(xué)校在語文方面的研究不足，召開的相應(yīng)活動也比較少，不僅制約了學(xué)校的文化環(huán)境建設(shè)，而且還影響了學(xué)生的語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要性

小學(xué)語文課堂對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的形成和個人心理都有著潛移默化的影響，隨著語文教育的不斷深入，在當(dāng)下的語文課堂教學(xué)中，比較重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力的提升和培養(yǎng)，小學(xué)語文的課程難度不大，對于大部分學(xué)生而言是完全可以接受的，因而，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能把教學(xué)任務(wù)安排在課堂上，充分利用好課堂時間來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。

語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的理解能力、閱讀能力以及寫作能力都有很大的幫助，當(dāng)前的時代對人才的標(biāo)準(zhǔn)提高了不少，而語文學(xué)習(xí)無疑是學(xué)生展開其他任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生的理解能力和閱讀能力無法在小學(xué)階段得到好的鍛煉，勢必會影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和就業(yè)，因而，小學(xué)語文課堂教學(xué)是及其重要的，在教育改革中，教師應(yīng)該主抓學(xué)生的閱讀理解能力，讓語文成為學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要動力。

3.小學(xué)語文課堂的提升的策略

3.1 加強教師的思想培訓(xùn)。小學(xué)語文課堂教學(xué)的提升，最離不開的是語文教師的創(chuàng)新思想，因此，學(xué)校必須要根據(jù)教師的教學(xué)情況進行指導(dǎo)，一方面，可以通過教師培訓(xùn)，讓教師通過集中的講座參與到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，另一方面，學(xué)?？梢越M織教師去其他優(yōu)秀學(xué)校進行學(xué)習(xí)，通過參考別的學(xué)校的教學(xué)，再結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)情況展開課堂教學(xué)改革，通過這樣可以避免在語文課堂教學(xué)改革中走彎路，更快更好的推動小學(xué)語文課堂的建設(shè)。

3.2 引入新課堂教學(xué)技術(shù)。現(xiàn)代化教育要求教師采用新的課堂教學(xué)技術(shù)，通過學(xué)習(xí)資源的整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過在小學(xué)語文課堂教學(xué)中引入新技術(shù)來提升課堂的教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生的注意力，最終幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是目前課堂教學(xué)改革最為普遍而有效的方法，根據(jù)學(xué)校的實際情況，教師可以根據(jù)所教內(nèi)容采用計算機技術(shù)收集學(xué)習(xí)資料，采用視聽結(jié)合的方式，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中，融入動畫類教學(xué)視頻，根據(jù)已有的教學(xué)研究分析，小學(xué)生對于動畫類教學(xué)視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)吸收效果更好，記憶更深刻，因而，在課堂教學(xué)過程中，可以加入這樣的動畫類教育視頻來增加課堂的趣味性。

3.3 分組教學(xué)。分組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的趣味性，根據(jù)小學(xué)生的性格特點，語文教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)課堂上加入小學(xué)小組，教師可以將班級的學(xué)生分為若干個小組，對于每一個小組，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，分配不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過解決問題來完成課堂學(xué)習(xí)，這樣的一種任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，而且還有利于學(xué)生的團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，通過分組教學(xué)，讓學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)習(xí)可以得到互補，以此提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

小結(jié)

小學(xué)語文課堂教育的提高依賴于當(dāng)下的先進課堂教育思想，教師和管理者應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)姆椒▉韺崿F(xiàn)學(xué)生的管理，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點安排學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣“因材施教”必然可以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍。