王 珊

(福建省福安市實驗中學 福建 福安 355000)

“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，在擔任班主任工作的這二十來年的時間里，一直在尋求一種與學生相處的和諧度，與學生相處的舒適感。美國著名心理學家羅杰斯曾說過：教師應該運用情感進行教育，讓學生的認知過程與情感過程成為有機的統(tǒng)一體。今天，我就談談如何與學生相處，如何進行情感交流，從而希望能夠達到與學生“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的境界。班主任工作任務瑣碎，下面我就擷取工作中幾個方面談談我的認識與做法：

1．班級建設

1.1 制定班規(guī)。一個班級剛剛接手，班上學生恰如“惟有綠荷紅菡萏，舒卷開合任天真”，欣賞他們個性自由表現(xiàn)的同時，也應該充分利用他們的個性特點，發(fā)揮他們的積極優(yōu)點，為班級創(chuàng)設一個嶄新的、充滿活力的氛圍。我在第一周與學生彼此認識之后，第二周就布置任務了：為班級擬一個班名，設計一個班徽，兩周以后進行展示。兩周后將初選結果進行修改，最后確定選用的標志。這屆學生的班級標志是一雙翅膀，中間是一顆星星，星星正中間有個阿拉伯數(shù)字“1”，寓意展翅飛翔的一班，所以班名取為“飛揚”。確定好班名、班徽之后，然后寫上“班級公約”。我的班訓是：立德立志溫文爾雅。希望學生長成一個有溫度的人。然后細化要求，有十二點：勤學習、會思考、善觀察、知閱讀、擔責任、提修養(yǎng)、守承諾、惜時間、懂音樂、愛運動、樂助人、求發(fā)展。這十二點要求和班名、班徽一起制作出來，粘貼在班級墻上，“驀然回首，那公約就在墻上醒目處”，三年來以此時時提醒學生培養(yǎng)自己。

1.2 班干部培養(yǎng)。班主任在管理班級的過程中，做不到時時觀察學生，這時必須要培養(yǎng)小助手。初一入學時，可以由學生自由報名參加班干部競選，半個學期后，學生彼此間已經(jīng)熟悉，再進行投票選舉班干部。對當選的班干部明確職責、分工合作。開始安排每天的執(zhí)勤班委，他們輪流班級執(zhí)勤：登記遲到、提醒衛(wèi)生、管理早讀、關注紀律等等。在每周五下午放學前，班干部集中開會，從中了解班級情況，同時也指導他們處理事情的方式和態(tài)度。班干部的能力越來越強，班主任對班級管理的辛苦就會越來越弱。所以，初中三年在班級紀律管理上我基本上是前緊后松，到初三學年就狠抓學習效率了。另外，對學校舉辦的重大活動，班干部要策劃與組織。比如每年的迎新晚會，班干部要推薦參演的節(jié)目；每年的運動會，班干部要組織報名、安排后勤保護人員。初一學年我有進行安排指導，初二、初三學年我基本要被架空了，我不需要親自安排，班干部自然就協(xié)調好工作了，連班級入場詞也是學生寫的，我做適當?shù)奶嵝丫蛪蛄?，“自有深情在其中”?/p>

2．班主任工作小智慧

2.1 運用小智慧，唬住學生。比如初一新生入學第一天，是班主任和學生接觸最多的時候，我會利用這一天，記住全班學生的姓名。其實記憶的方法很多，外貌特征、發(fā)型、服裝、高矮胖瘦、姓名特殊、皮膚黑白、座位組別等等，一個上午基本可以解決人和名對上號，下午再強化鞏固一下就可以了。第一天記住姓名的好處就在于第二天開始的軍訓沒人敢怎么造次，大家都不愿意被點名。

2.2 運用語言技巧，鎮(zhèn)住學生。語文學科學習上，排比句式具有增強氣勢的作用，反問句加強肯定的語氣。我在進行全班訓導的時候，多數(shù)情況下會使用排比反問句：你覺得這樣做合適嗎？你這樣不會影響到別人嗎？如果別的同學也這樣對你，你愿意嗎？等等類似這樣的句子。說這些話的時候語勢連貫，而且中間不停頓，學生是不敢插話，也沒有插話的機會。訓話時，要有“氣吞萬里如虎”的氣勢，恰當?shù)亟⒆约旱耐?。平時談話時，多用幽默的語言，縮短學生的距離感，若學生愿意主動與你交流，那班主任就是可以“快樂著你的快樂，幸福著你的幸福”。

3.平時的師生、家校相處模式

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：和諧教育即通過豐富多彩的精神生活，保證個性全面發(fā)展，保證個人天賦才能的充分發(fā)現(xiàn)，使學習富有成效?；谶@種理念，在平時的與學生的相處，不單單是說教，而是盡量能寓教于樂。

3.1 開展多種形式多樣的活動，其實就是建立一個學生學習的積極的“情感動力系統(tǒng)”。比如“六·一”這特殊的一天，初一學年盡情熱鬧，學生玩得很開心；初二學年不安排活動了，學生有些失落，我就安排一節(jié)班會課，也到操場上玩玩小游戲，就為了紀念這漸漸逝去的年少時光吧，這樣的介入，讓學生的心理不至于出現(xiàn)斷層，因為他們發(fā)現(xiàn)老師是與他們能夠一氣的；到初三學年時，沒有“六·一”的熱鬧勁，他們也是能夠接受的。這時剛好是復習迎考最緊張的時候，來點小禮物犒勞一下學生，學生內心被重視的感覺自然而生，更加有動力去完成學習了。除了“六·一”活動的介入，在其他的時候也是有驚喜給學生，在冬至的時候，組織家委會給學生帶來熱氣騰騰的湯圓和餃子，感受傳統(tǒng)節(jié)氣對學生的浸染；平安夜給學生每人一個蘋果，祝福平安健康；……學生每年每月都有期待，不知道我會有什么突然襲來的開心，過一段時間就有學生問我：老師，這幾天有活動嗎？師生之間交流的話題多了，距離拉近了，情感自然就升溫了。若在這時進行思想教育，也就容易接受了?；顒硬挥媒?jīng)常舉行，因為這種情感一直不會被淡化?！皟汕槿羰蔷瞄L時，又豈在朝朝暮暮”！

3.2 變換家長會模式。初中三年差不多要舉行7次家長會，若每次都是各科任教師對家長說學科要求，說指導方法，老師累，家長也膩，總得有些新鮮舉措能讓家長來開家長會不失望，對每次來開家長會都有所期待，都有所收獲。我對三年的家長會進行了規(guī)劃：初一(上)各科任老師亮相；初一(下)各學科學生代表匯報本學科的學科特點及學習情況；初二(上)各班干部匯報班級情況及自己擔任職務的表現(xiàn)；初二(下)生物、地理小組長向本組家長反饋學習情況(小組討論的方式)；初三(上)學習優(yōu)異的學生及家長交流學習經(jīng)驗和教育經(jīng)驗；初三(下)個別學習缺腿的學生和家長及科任老師開小型家長會；再一次就是中考填報志愿指導的家長會了。學生有亮相，家長有期待，每次的家長會都可以是“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。

4.班會課的功效

班會課一直是我最看重的一節(jié)課，它是班主任思想理念的表現(xiàn)，是教師和學生情感碰撞的最佳時間，不需要遵循教材，可以任班主任自由發(fā)揮。初中三年，我的班會課的主導思想會有所不同：初一學年重在行為習慣的養(yǎng)成；初二學年不斷強化自律；初三學年重在提高個人修養(yǎng)。利用好班會課時間對學生進行思想教育，形成班級輿論，班主任對學生的管理就可以收到事半功倍的效果。

4.1 明確班會課紀律，培養(yǎng)良好的習慣。俄國著名教育學家烏申斯基說過：“你有了好的習慣，一輩子都享受不盡它的利息；你有了壞的習慣，一輩子都償還不完它的債務”。以此與學生共勉。習慣提早10分鐘到校，習慣坐姿端正地聽課，習慣保持座位的干凈整潔，習慣高質量地完成作業(yè)，習慣大聲朗讀，習慣及時復習，習慣堅持鍛煉，習慣保持文明的行為，習慣每天閱讀，習慣維護班級、學校的榮譽……最后習慣成為一個優(yōu)秀的人。日本著名作家村上春樹在《我的職業(yè)是小說家》中也提到：當自律變成一種本能的習慣，你就會享受到它的快樂。

4.2 激勵學生學習。前蘇聯(lián)教學論專家斯卡特金指出：情感是學生認知能力發(fā)展的動力，創(chuàng)造和諧的教學氣氛能促進學生認知能力的提升。一次在上班會課時，提到《經(jīng)典詠流傳》的一位鄉(xiāng)村教師梁俊和他的學生將清代詩人袁枚的詩作《苔》帶到了央視舞臺：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，亦學牡丹開?！编l(xiāng)村教師用詩歌、愛心喚起大山里的孩子的自信和純真感動了學生們，山里的孩子都能夠有這樣“學牡丹開”的自信，何況學生們本身就具有優(yōu)越的生活條件，只要自己努力，肯定可以走出屬于自己的一片天地。學生與這些鄉(xiāng)村的孩子產(chǎn)生了共情，學生內心的情感得到了激發(fā)，在精神愉快的氣氛中，不知不覺地接受了老師傳送的信息。

“直道相思了無益，未妨惆悵是清狂”，擔任班主任這么多年，不斷地在享受與學生兩情相悅的樂趣。雖然，學生因為種種原因，不會都與你是朝著同一方向前進，未必都能教育地如你所愿。但是，既然選擇了這份責任，就只有風雨兼程，一路清狂，去追尋與學生心靈相通的詩和遠方。