趙冬星

(南京師范大學附屬中學宿遷分校 江蘇 宿遷 223800)

教學反思是學生接受初中數(shù)學認識的基礎上，對自我認識以及在自我認識的過程中所關聯(lián)的事物學習特征的分析、評判和自我調整的過程。在數(shù)學的教學中，教師必須要引導學生對問題的多次反復思考和深入探究，才能更全面準確地解答難題?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆”，這說明學習和思考是緊密相連不可分開的。因此，教師不僅要在教學過程中教會學生進行思考，還要鼓舞他們進行對學習內容的反思，在評價和自我完善中不斷地提升自己的數(shù)學知識水平和反思能力。

1.培養(yǎng)學生反思能力的重要性

1.1 培養(yǎng)學生反思能力是新時代教育具有的特征。孔子曰：“疑是思之始、學之端”，并提出“懷疑、思考、提問”的主張。陶行知也曾說過：“發(fā)明千千萬、起點是一問”。當學生在學習中遇到疑問時，心里就會產(chǎn)生困惑或者懷疑，致使學生不停地思考和推斷并解決問題。學生在學習階段，要持續(xù)地進行反思和深入研究，這樣可以加強學生學習的自主性和探究性，有益于培養(yǎng)學生的解決問題意識，而較好的解決問題意識又可以促進學生學習數(shù)學知識，提升學生的學習效果[1]。在日常的教學過程中，當學生在做完題后，隨著問題難度的變化，教師應該培養(yǎng)學生對解答問題的反思能力，開拓學生的思維，促進學生學習數(shù)學知識。在解答難題的時候，老師可以針對一個問題多提問幾遍，使學生進行深刻的研究和分析，有益于更好地培養(yǎng)學生的反思能力。

1.2 新課改要求教師在教學過程要注重培養(yǎng)學生的反思能力。新課改非常強調自我反思，教師要不斷地培養(yǎng)學生對認知過程的自我認識和體驗。學生在學習數(shù)學的過程中，要不斷地在自我反思中找到問題的出發(fā)點，并針對該問題進行探索和改正。并且教師在培養(yǎng)學生在自我反思的過程中，要給與鼓勵和幫助，使學生在反思中提升數(shù)學學習效率。教師在教學過程中，當學生反思意識淡薄的時候，教師必須及時引導學生進行自我反思，對問題的難度進行深入全面的思考，及時糾正學生對問題理解的錯誤。素質教育更加關注的是對學生反思能力的培養(yǎng)，教師在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力可以促進學生學習的積極性，并且?guī)椭鷮W生有效地突破難題的困擾，提升學生的思維空間，為中學生學習數(shù)學奠定良好的基石[2]。

2.培養(yǎng)初中數(shù)學教學中學生的反思能力攻略

2.1 在探討活動中培養(yǎng)學生的反思能力。在初中數(shù)學教學的過程中，學生的做題錯誤必須通過自我認定的過程來進行糾正，利用做數(shù)學難題產(chǎn)生的錯誤，進行對學生思維能力的細化分析與反復思考，以此獲得更加深刻的認知，這樣非常有利于培養(yǎng)對學生學習數(shù)學的反思能力。要想培養(yǎng)學生的數(shù)學反思能力，教師要在課堂教學過程中給學生自由思考的空間，也可以讓同學們分組進行討論，在探討的過程中找出不同意見并進行深刻思考，培養(yǎng)他們自我反思的能力。例如“一元二次方程”的學習過程中，教師可以通過做題的方式引導對學生進行學習，讓學生根據(jù)自己探究的答案進行反思思考，并對遇到的困惑和難題進行深入分析，提升學生的理解能力和自我反思能力。

2.2 通過在初中數(shù)學解答難題中培養(yǎng)學生反思能力。初中數(shù)學是所有科目中最具有開拓思維的學科，在解答數(shù)學難題的時候，教師可以根據(jù)一題多解、舉一反三的方法進行作答。課后習題的練習是學生解答難題的最重要手段，教師可以根據(jù)學案讓學生運用公式來進行解題和分析，在教師的指導下，學生也可以根據(jù)重點難點進行理解和分析，讓學生靈活地運用思維能力，并對重要知識點進行反思，盡快對自己的錯誤進行整改。數(shù)學學習的過程是知識的轉移和混淆的過程，而反思是知識混淆和轉移的核心步驟，教師可以通過傳授數(shù)學學習知識來開發(fā)學生的思維能力，幫助學生促進知識的學習，進行學習反思，提升學習興趣。

2.3 引導學生對初中數(shù)學進行反思性學習。初中數(shù)學是學生學習的思維核心，教師要引導學生抓好重點難點及關鍵詞，讓學生理解數(shù)學知識的本質特征。幫助學生在解題后進行反思并建立更高層次的認識，因此，教師要引導學生反思解答問題的思維能力，總結解答問題的經(jīng)驗并吸取教訓。教師也可以通過階段性復習進行教學，利用復習舊的知識來引導學生挖掘新的知識，促進學生學習數(shù)學難點時進行反思，培養(yǎng)學生養(yǎng)成反思習慣，幫助學生提高學習數(shù)學的知識水平[3]。教師在教學過程中也可以利用作業(yè)布置，對學生學習知識的檢驗，引導學生對自己的錯題進行反思，養(yǎng)成反思習慣的形成。

總結

教師對初中數(shù)學教學的方式，還是沒有完全脫離傳統(tǒng)教學的束縛，缺乏對學生進行自我反思能力的培養(yǎng)意識，因此教育部門要對教師進行專業(yè)的訓練，提升教師的新授課方式，加強教師對學生自我反思能力的培養(yǎng)意識。同時教師還要結合現(xiàn)代教育的教學方式，培養(yǎng)學生主動參與和促進學生反思性學習數(shù)學的教學策略進行深入研究，激發(fā)初中生對學習數(shù)學的興趣，完善學生的自我反思技巧，提升學生自主學習的能力，讓學生擁有積極主動的學習心態(tài)。