劉 雨 時(shí)小萌 趙閃閃 丁會敏

(河南省滎陽市第三幼兒園 河南 滎陽 450100)

1.引言

本文旨在更好地發(fā)揮幼兒的動(dòng)手能力，充分整合信息技術(shù)為主的教育資源，發(fā)揮幼兒教育的潛能，進(jìn)行以多媒體教學(xué)為切入點(diǎn)，以社交平臺和搜索軟件為輔助的幼兒美術(shù)教育活動(dòng)勢在必行。并在活動(dòng)的過程中，秉承家園共育的理念，通過家園協(xié)作，深挖幼兒美術(shù)素養(yǎng)方面的潛能，廣泛獲取幼兒在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)情況和在美術(shù)教育活動(dòng)中遇到的困難，采取搜索軟件的機(jī)制，讓幼兒能夠形成合作探究的方式；通過互聯(lián)網(wǎng)的社交平臺，同孩子家長進(jìn)行廣泛而積極的溝通，從而及時(shí)掌控幼兒在活動(dòng)開展過程中的進(jìn)度情況，對家長進(jìn)行該活動(dòng)開展的技術(shù)指導(dǎo)和育兒理念的分享，讓家長成為該活動(dòng)開展中對幼兒精神引領(lǐng)和實(shí)際操作引導(dǎo)的一個(gè)重要組成部分。這種社交平臺——搜索軟件雙管齊下的信息技術(shù)教育方式，在開闊該活動(dòng)格局的同時(shí)，也能夠促進(jìn)幼兒同家長、同老師多方位的語言交流和經(jīng)驗(yàn)分享的渠道。

2.信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)融合不足的問題

2.1 融合“無徑”——家園共育難實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)我的一大作用是讓人們的交流不在僅僅局限于狹窄的空間，對于學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)的開展而言，其也為家園共育帶來了靈感，然而許多教師對信息技術(shù)背景下的社交平臺的作用認(rèn)知度不足，難以通過信息技術(shù)這一媒介構(gòu)建順暢的、交互性的家園合作渠道。

2.2 融合“瓶頸”——教育卡殼難開拓。信息技術(shù)本身自然有著無限的教育潛能，倘若教師能夠充分運(yùn)用信息技術(shù)平臺，在很大程度上能夠?yàn)楦哔|(zhì)量的美術(shù)教育活動(dòng)開展帶來更多的籌碼。然而就信息技術(shù)同學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)的融合而言，許多教師對信息技術(shù)的使用方式存在局限，部分教師僅僅能夠掌握多媒體的運(yùn)用方式，當(dāng)教育遇到卡殼情況的時(shí)候，教師也難以想到運(yùn)用搜索軟件、社區(qū)、論壇這樣的方式來解決問題。

3.信息技術(shù)與學(xué)前美術(shù)教育的融合舉措

3.1 社交平臺——廣擴(kuò)溝通途徑，實(shí)現(xiàn)家園共育理念。面對新的形勢幼兒教育的格局應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開拓已經(jīng)成為趨勢的必然，孩子們學(xué)習(xí)的地方不僅僅需要在幼兒園進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)在幼兒園外、家庭中開展，在這個(gè)過程中，往往離不開家長的支持和幫助，通過廣泛開拓溝通渠道的方式，讓家長更加清晰地了解幼兒在活動(dòng)開展過程中階段性進(jìn)展，給予孩子適當(dāng)?shù)貛椭?，在很大程度上有助于促進(jìn)孩子更快地入手活動(dòng)，更高質(zhì)量地進(jìn)行各項(xiàng)能力地提升。

3.2 搜索軟件——直面不足之處，發(fā)揮自主探究效益。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，幼兒階段的活動(dòng)開展不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于活動(dòng)本身，還應(yīng)當(dāng)對活動(dòng)的各項(xiàng)細(xì)節(jié)進(jìn)行挖掘，從而達(dá)到發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，讓幼兒各項(xiàng)能力得到提升的效果。然而幼兒的解決細(xì)節(jié)問題的能力有限，這時(shí)候教師作為知識面更廣、更有深度的個(gè)體，其在進(jìn)行幼兒活動(dòng)布局的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒適當(dāng)?shù)夭扇」ぞ邅磔o助性地解決問題，而在眾多的工具之中，搜索軟件因?yàn)楸憬菪院腕w驗(yàn)性能夠更好地參與到活動(dòng)的指導(dǎo)過程中。

4.總結(jié)

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，我國各項(xiàng)領(lǐng)域均得到了較大程度的滲透，在這樣的背景下，如何能夠開拓幼兒教育的格局、豐富幼兒教育的手段、提高幼兒美術(shù)教育活動(dòng)開展的質(zhì)量，讓幼兒主體能夠在活動(dòng)開展的過程中得到較大程度的體現(xiàn)，信息技術(shù)作為一種技術(shù)工具與此同時(shí)為以上的問題衍生了靈感，本文以幼兒學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)為切入點(diǎn)，結(jié)合新課程的理論背景和信息技術(shù)的發(fā)展情況，分別提出了社交平臺以及搜索軟件在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)開展中的輔助策略，且取得了很好的效果：幼兒的動(dòng)手能力得到了提升，且對信息的提煉能力、溝通能力和自主探究能力都得到了較大程度的提升，可以說，幼兒這次滿載風(fēng)采的活動(dòng)盛況，信息技術(shù)可謂立下了汗馬功勞，與此同時(shí)，信息技術(shù)仍在發(fā)展，未來的幼兒教育作為信息技術(shù)發(fā)展的受益領(lǐng)域之一，仍將在未來不斷因其而挖掘自身的潛能。