葛興文

(江蘇省泗洪縣龍集中心小學(xué)幼兒園 江蘇 泗洪 223900)

幼兒文學(xué)是充滿情趣的浪漫文學(xué)，它包含豐富的社會(huì)內(nèi)容和自然知識(shí)，能引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)自我，豐富他們的情感，發(fā)展他們的語(yǔ)言、思維、想象、表達(dá)等能力。它通過(guò)文學(xué)的手段，給幼兒體，智，德，美以多方面綜合的熏陶和教育，對(duì)他們的性格，氣質(zhì)，知趣和理想的形成，產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響；幼兒文學(xué)充分地寓教于樂(lè)，通過(guò)圖畫(huà)書(shū)、兒歌、兒童詩(shī)、故事、童話、散文、戲劇等體裁形式,讓幼兒在獲得最大快樂(lè)的過(guò)程學(xué)習(xí)中接收啟蒙教育。

1.開(kāi)闊幼兒的眼界，豐富幼兒的表象

幼兒的求知欲非常旺盛，什么事情都要打破沙鍋問(wèn)到底，彷佛心頭裝著十萬(wàn)個(gè)為什么。因此，幼兒文學(xué)承擔(dān)著開(kāi)闊幼兒的眼界，豐富幼兒的表象，回答十萬(wàn)個(gè)為什么的任務(wù)。幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)極為貧乏，頭腦中儲(chǔ)存的表象不多。因此要使作品的知識(shí)內(nèi)容能夠被了解，較成人讀者或者少年讀者要難得多。如，紅杏枝頭春意鬧是人們傳誦的名句，但幼兒無(wú)論如何，都不能單從一個(gè)鬧字上體位到“著一鬧字而境界全出”的妙處。所以，要真能開(kāi)闊他們的視野，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和思考大千世界，激發(fā)他們向往科學(xué)天地的熱情和志趣，一方面要選擇幼兒感興趣又可能接受的內(nèi)容，另一方面，知識(shí)和形象要水乳交融。

2.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力

好模仿是幼兒的本性,幼兒生來(lái)就喜歡模仿別人的動(dòng)作、語(yǔ)言。幼兒語(yǔ)言是在模仿、練習(xí)中發(fā)展起來(lái)的。幼兒文學(xué)的語(yǔ)言是詩(shī)化的語(yǔ)言,在遣詞造句,聲韻節(jié)奏等諸多方面,都比一般語(yǔ)言更加講究。它往往能道出幼兒心里有而口中無(wú),難于表達(dá)的情愫,是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的藍(lán)本。幼兒文學(xué)向幼兒所展示的淺顯豐富、準(zhǔn)確規(guī)范的語(yǔ)言,淺中有深,淡中有味,平中有奇,俗中有雅。通過(guò)成人的誦讀,其優(yōu)美和諧的音韻中,融人了詩(shī)情、哲理與童趣,為幼兒提供了模仿和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓幼兒在愉快的審美活動(dòng)中掌握準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言,在反復(fù)的聽(tīng)賞、誦讀中,逐步準(zhǔn)確清楚地掌握本民族語(yǔ)言的語(yǔ)音、句型,從而提高幼兒準(zhǔn)確規(guī)范地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如童話《金色的房子》中有一段“紅的墻,綠的窗,金色的房頂亮堂堂,太陽(yáng)一出來(lái),照得一閃一閃的,漂亮極了。”故事中反復(fù)出現(xiàn),既優(yōu)美又朗朗上口。

孩子聽(tīng)著聽(tīng)著,很快就會(huì)復(fù)述,通過(guò)復(fù)述,既豐富詞匯,又掌握優(yōu)美語(yǔ)句,這樣當(dāng)孩子把它內(nèi)化成自己的語(yǔ)言后就會(huì)在其它場(chǎng)合進(jìn)行遷移運(yùn)用,這對(duì)孩子以后的讀寫(xiě)能力的發(fā)展將產(chǎn)生巨大影響。

3.培養(yǎng)幼兒的美感，激發(fā)幼兒的審美情感

美感是人對(duì)事物的審美體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的高級(jí)情感。審美能力表現(xiàn)在一個(gè)人接觸到藝術(shù)和日常生活中真正的美時(shí)，能感到滿意，覺(jué)得精神愉快，并由此去鑒別美好與丑陋，純真與虛假，文明與粗野的能力。幼兒文學(xué)是美好的文學(xué)，幼兒文學(xué)能給幼兒以沒(méi)的享受，美的感染，美的陶冶，同時(shí)又鍛煉美的感覺(jué)。我們發(fā)現(xiàn)有些文學(xué)作品所給予我們的不僅僅是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、魔幻感覺(jué)方面的美感，還有一種純真美好的人與人、人與動(dòng)物、人與自然之間的那份情誼，它不僅貼近兒童那無(wú)暇的心靈，更能激起幼兒快樂(lè)、摯愛(ài)、友誼、同情與美好的情感，這些情感也是對(duì)兒童的一種審美慰藉。適當(dāng)?shù)刈尯⒆有蕾p一些帶有悲劇色彩的文學(xué)作品，不僅能提升幼兒的道德審美情感，而且還能使孩子們的性格變得堅(jiān)強(qiáng)而豐富起來(lái)。

4.促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

偉大的愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒的想象要依賴(lài)外界的刺激和影響才能產(chǎn)生，而幼兒文學(xué)作品充滿著想象的因素，很容易刺激幼兒想象的產(chǎn)生。例如臺(tái)灣詩(shī)人林煥彰的兒童詩(shī)《妹妹的紅雨鞋》:妹妹的紅雨鞋/是新買(mǎi)的，下雨天，她最喜歡穿著/到屋外去游戲，我喜歡躲在房子里，隔著玻璃看它們/游來(lái)游去，像魚(yú)缸里的一對(duì)金魚(yú)。這首詩(shī)將著眼點(diǎn)放在妹妹的紅雨鞋上，并借此生發(fā)聯(lián)想，展開(kāi)了一幅生動(dòng)的生活場(chǎng)景。巧妙的比喻準(zhǔn)確地抓住了事物之間的相似點(diǎn)，為幼兒架起了想象的橋梁，幼兒就會(huì)自然而然地陶醉其中。在例如《佬佬幾點(diǎn)了》的游戲。老師扮演老狼想吃掉兔子。想盡辦法來(lái)騙取他們出門(mén)。于是，我們的老師用文學(xué)作品中的情景語(yǔ)言自編兒歌為他們進(jìn)行演唱表演。老師說(shuō)：“免子?jì)寢尣辉诩遥欣衼?lái)看兔寶寶，兔子寶寶真乖啊，把門(mén)開(kāi)開(kāi)，佬佬到！”當(dāng)老師念完自編的兒歌后，想看看孩子們的反應(yīng)如何。片段，孩子們馬上接上老師的兒歌：“不開(kāi)不開(kāi)就不開(kāi)，你才不是我佬佬，媽媽說(shuō)了不開(kāi)門(mén)，來(lái)了老狼要吃掉?！辈研∈秩赶蚶蠋煟骸澳闶谴蠡依?，你是大壞蛋！”孩子們的反應(yīng)真的很靈敏。沒(méi)想到，許多孩子都能同樣自編兒歌來(lái)和老師進(jìn)行對(duì)應(yīng)演唱。我想這種語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)，與現(xiàn)在的孩子們多看多讀文學(xué)作品有關(guān)。只有經(jīng)過(guò)故事內(nèi)容的反復(fù)理解，達(dá)到語(yǔ)言的提升。才會(huì)有這種兒歌語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)。這樣的兒歌其實(shí)也都是幼兒文學(xué)的情景語(yǔ)言。當(dāng)這種情景的語(yǔ)言所描述的情景在孩子的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生時(shí)，自然會(huì)反映出來(lái)。所以說(shuō)一方面這種情景語(yǔ)言提高了幼兒的語(yǔ)言能力，同時(shí)它也幫助幼兒認(rèn)知。

總之，幼兒文學(xué)對(duì)幼兒教育發(fā)展起到非常重要的作用。同時(shí)還要善于挖掘幼兒文學(xué)作品的內(nèi)涵,有利于促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展，有效發(fā)揮幼兒文學(xué)作品對(duì)幼兒靈魂的塑造、性格的培養(yǎng)、社會(huì)性情感的發(fā)展所起的作用。因此，我們要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，充分利用優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，培養(yǎng)孩子的社會(huì)性情感，使他們將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)。