許咪咪

(江蘇省泗洪縣朱湖實驗學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育所推崇的教育目標(biāo)之一，在九年義務(wù)教育期間，音樂課程的開展對于學(xué)生素質(zhì)的提升是十分必要的，對于小學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)散思維和審美能力的培養(yǎng)都是十分有益的，促進(jìn)其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面提高。守舊思想是小學(xué)音樂高效課堂構(gòu)建的主要阻礙，傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用由于其單一乏味的教學(xué)內(nèi)容和枯燥無趣的教學(xué)形式而在課堂效率表現(xiàn)的方面顯得不盡人意。那么如何采取多樣化的教學(xué)方法來實現(xiàn)小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建成為了當(dāng)下音樂教師所考慮的主要問題。

1.結(jié)合學(xué)生生活實際，激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)興趣

新鮮感和好奇心是小學(xué)生難能可貴的兩種基本特性，作為一個合格的小學(xué)音樂教師，應(yīng)該在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特性的基礎(chǔ)上再對課程教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃完善。由于成年人的思想和認(rèn)知與小學(xué)生之間還是存在一定的差距，若音樂知識的講解參照語文數(shù)學(xué)那種學(xué)理性較強(qiáng)的講學(xué)方式，其效果肯定不會令人滿意。因此，音樂教師應(yīng)該多多關(guān)注小學(xué)生的日常生活，尋找其中他們感興趣的音樂元素。像筆者就會在新學(xué)期的開始時，會播放電視上熱播動畫片里他們熟悉的音樂來吸引學(xué)生們的注意力，在他們的好奇心被調(diào)動起來后，告訴他們這些美妙的音樂都是由一個個的音樂符號組成的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為后期的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和知識技能引導(dǎo)做好鋪墊。

2.教學(xué)手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

列夫·托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”想要激發(fā)出來學(xué)生們的興趣，必須在教學(xué)中調(diào)動起來他們的積極性，所以我們必須要與其他形式的教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造出一個良好的教學(xué)氛圍。舊1我們可以博采眾長，汲取各學(xué)科有興趣的點，結(jié)合起來教學(xué)。比如學(xué)生對于做游戲的熱情很高，可以讓學(xué)生分成幾組，依次每個人去試唱歌曲，如果正確則加一分。很多學(xué)生為了讓自己小組分高，都認(rèn)真地去唱，最后選出唱得最好的小組進(jìn)行獎勵，之后課下作業(yè)可以讓他們自己獨立唱出這首歌。有時候老師可以根據(jù)講解課本的音樂，去配一些相對應(yīng)的圖片，然后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺堋τ谡f得好的同學(xué)，可以表揚(yáng)，而如果說的不是特別理想的同學(xué)，也要進(jìn)行鼓勵。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容不再單一，是非常有必要的，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，才是現(xiàn)在教學(xué)中所需要的重要指導(dǎo)觀念。

3.通過學(xué)習(xí)環(huán)境建立

構(gòu)建高效課堂。由于小學(xué)生對知識的理禳局限于表面，學(xué)習(xí)氣氛不是那么緊張，這種學(xué)習(xí)氣氛使得有些學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不愿意學(xué)的心理，他們在學(xué)習(xí)音樂的時候多數(shù)是處于被動的。通過學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，再加上建立一個和諧的學(xué)習(xí)氣氛，做到音樂課堂高效率，通過這樣的方法吸引學(xué)生，讓它們在學(xué)習(xí)音樂的過程中放松緊張的學(xué)習(xí)情緒。小學(xué)生的自控能力較弱，通過教師在音樂課上布置的音樂作業(yè)，能夠輕松地提高學(xué)習(xí)自控力，提高他們對小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的音樂實踐能力。在學(xué)習(xí)過程中，加入適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)型游戲，通過做游戲的方式來完成音樂課的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生陶冶情操的同時學(xué)習(xí)到了新的知識。

4.改變觀念，轉(zhuǎn)換角色

高效課堂應(yīng)以學(xué)生為主，傳統(tǒng)教學(xué)中普遍存在著以教師為主的現(xiàn)象，實際上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。改變這種觀念，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，教師要以學(xué)生為中心開展教學(xué)計劃，教師的角色則是輔助者和領(lǐng)導(dǎo)者，進(jìn)而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者。教師以朋友、伙伴的身份與學(xué)生進(jìn)行互動可極大的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而提高課堂效率。例如，教師可在上課時與學(xué)生互換座位，讓學(xué)生站在講臺上講述或表演，教師做為普通的學(xué)生聽講、欣賞。

5.改善教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)形式主要是滿堂灌，新課程下這種教學(xué)方式與我們的目標(biāo)相背離。教師的教學(xué)方式應(yīng)做出調(diào)整，應(yīng)以互動式的教學(xué)為主。音樂教學(xué)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生時代的生活，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使得學(xué)生在和諧愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)即互動式學(xué)習(xí)是當(dāng)下的發(fā)展趨勢?；邮浇虒W(xué)中，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自身的個性特色，也可在模仿他人，在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識提高自己?；邮降囊魳方虒W(xué)的實行需要教師具備控制課堂的能力，既要放的開又要有收的攏，才能避免出現(xiàn)與期望相背離的現(xiàn)象。這樣的互動式教學(xué)即可使學(xué)生的個性得到充分的體現(xiàn)，同時也能達(dá)到高效課堂的目的。比如教師在教孩子們演唱人音版一年級上冊的《小青蛙找家》時，就可以讓學(xué)生去想象這樣一幅畫面：一個小青蛙迷路了，找不到家在什么方向。一跳一跳呱呱叫，在綠油油的小河塘邊來回跳躍的情形。學(xué)生通過這些音樂中描繪的畫面以及音樂歡快的節(jié)奏，能夠感受到小青蛙的想找到家的心情。長期在這樣的學(xué)習(xí)中，可以提升孩子們的想象力，有利于今后的學(xué)習(xí)。

總而言之，課堂實際是小學(xué)音樂課程的出發(fā)點和落腳點，只有在對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有所掌握的前提下，結(jié)合教學(xué)實際，對課堂教學(xué)和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的整合安排，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中全面提升個人綜合素養(yǎng)，為其今后的個人發(fā)展做好鋪墊。