曹玉勇

(吉林省柳河縣第九中學 吉林 柳河 135300)

在新課程改革的進程中，初中體育課堂教學越來越受到社會的廣泛關(guān)注。如何教會學生進行簡單的體育運動項目、最基本的知識理論和體育實踐是當前主要的教學目的。但是傳統(tǒng)的體育教學形式單一、乏味，導致許多學生對體育活動積極性大減。隨著新課改的不斷深化，在體育課堂中體育游戲教學法也逐漸替代了傳統(tǒng)的體育教學方式，這也使原本單調(diào)乏味的體育活動形式變得更加多樣化。因此如何合理地利用體育游戲才是教學的關(guān)鍵。

1.體育游戲的定義

在二十一世紀體育游戲已經(jīng)廣泛應(yīng)用到體育教育事業(yè)中，體育游戲打破了傳統(tǒng)體育教學的桎梏，使我國的體育教育事業(yè)有了很大進步，例如綁腿跑就是一個很好的例子，這個游戲不僅僅考驗學生的跑步能力，而且對學生之間的團隊合作也有很高要求，最重要的是它很好的調(diào)動了課堂上每個學生的積極性，使每個同學都參與了進來，像這樣的體育游戲還有很多種，幾乎每一個體育項目都有與其對應(yīng)的一個或多個游戲，使學生在游戲中做一定的體育運動，這就是體育游戲。

2.體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用

2.1 明確教學目標，選取體育游戲。素質(zhì)教育提倡以生為本、因材施教，要想出色的完成教學任務(wù)，必須確立明確的教學目標。組織形式多樣的體育游戲，是為了增強學生的身體素質(zhì)，沒有目標的游戲教學，無法調(diào)動學生的參與欲望。一名優(yōu)秀的體育教師，應(yīng)綜合考慮學生的身體情況，科學運用游戲教學法，要特別注意授課方式是否符合學生個性化的學習需求，完成教學目標，取得預期成效，以促進學生身心的健康成長、學習能力的全面發(fā)展。比如，筆者在組織體育課堂教學活動時，會先與學生打好關(guān)系，學生要求玩什么類型的游戲，筆者會毫不猶豫的答應(yīng)他們，滿足學生的實際需求，教學目標的達成就會十分順利，不僅不會影響整體的教學節(jié)奏，還會大大提高學生運動的積極性、主動性，一節(jié)高效的體育課就在師生的和諧共處下順利完成了。

2.2 突出娛樂作用，提高教學質(zhì)量。體育游戲有較大的教育性、娛樂性，會消除學生的厭倦心理，激發(fā)學生的活動熱情。體育教師的任何教學設(shè)計，都要以學生濃厚興趣的激發(fā)為必要前提，游戲化教學更是如此。突出娛樂性質(zhì)，提高教學質(zhì)量，這樣會打破常規(guī)，讓學生成為課堂的真正主人。比如，在“中長跑”教學過程中，傳統(tǒng)教學模式很容易讓學生產(chǎn)生疲倦心理，所以筆者特意調(diào)整了教學思路，設(shè)計了“排尾追排頭”的游戲活動，指導學生一邊做練習，一邊玩游戲。學生為了贏得比賽，紛紛展現(xiàn)自己的最強實力，從活動中鍛煉了運動耐性，提高了體能素質(zhì)，真正達到了一舉多得的目的。

2.3 有效互動教學，促進學生發(fā)展。初中體育教學與體育游戲相結(jié)合，會幫助學生逐漸建立起積極向上的樂觀態(tài)度，養(yǎng)成良好的運動習慣，展現(xiàn)自身的主體優(yōu)勢，順利解決一些心理健康問題和生理健康問題。另外，體育游戲教學法的應(yīng)用，對學生良好品行、責任感的養(yǎng)成也能起到一定的保障作用。利用游戲的競爭性、公平性、公開性特點，培養(yǎng)學生誠實、勇敢、頑強的精神，這是新課程改革的最新要求，也是體育教學工作順利走向更大成功的關(guān)鍵所在。比如，筆者會選擇一些娛樂性較強的游戲，如“迎面接力青蛙跳”“曲線運球跑”來緩解學生的心理壓力，使學生更好地放松自我，并把四種表情制作成牌子，在學生參與體育游戲時來反映他們的實際表現(xiàn)，如學生表現(xiàn)得好，就用“開懷大笑”牌，學生表現(xiàn)得不好，就用“愁眉苦臉”牌。學生參與游戲后，心情會發(fā)生很大變化，此時再去實施個性化引導策略，便能更好地促進學生心理、生理的健康發(fā)展。

2.4 利用競技游戲，挖掘?qū)W生潛能。體育教師選擇游戲組織教學時，要深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，給予學生更多的體驗機會，以集體的智慧促進學生的全面發(fā)展。游戲活動越緊張，學生的體驗越真實，帶有競技性的游戲化教學，有助于增強學生的斗志，滿足學生需求，為初中體育長遠規(guī)劃目標的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。比如，組織學生參與“三人四足”游戲，把學生按照能力、興趣愛好分成幾個小組，進一步培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，使學生明白：只有合作，才能贏得比賽，只有尊重規(guī)則，才能走向成功。

3.體育游戲教學應(yīng)用時應(yīng)該注意的問題

首先，初中階段的學生正處于長身體的時期，他們的各個器官發(fā)育還沒有完全成熟，所以，教師在安排游戲時，注意不能做過大強度的訓練，或者較長時間的劇烈運動等等；其次，在安排各種體育游戲的過程中，教師要充分考慮到學生的性別因素，因為男生和女生的心理和生理發(fā)展都不盡相同，所以在游戲的選擇和編排上要從學生不同的身體素質(zhì)出發(fā)，采用運動負荷不同的體育項目，切忌千篇一律；再次，教師要提高自己的課堂調(diào)控能力。初中階段的學生自控能力差，對于自己喜歡的游戲，常常會積極參與，甚至忘了時間的約束，而對于自己不喜歡的項目，就一點也不愿意做，教師要在教學過程中認真觀察，發(fā)現(xiàn)問題時及時調(diào)整自己的教學策略，力爭使每一個學生都在體育課堂上動起來；最后，教師要明確一點：體育游戲只是體育課堂教學中的一種輔助練習手段，進行的時間不宜太長，而且必須在學生掌握基礎(chǔ)動作技術(shù)之后再開展游戲活動，否則極易使學生形成不正確的動作，不但達不到促進教學的作用，反而會適得其反。

綜上所述，體育游戲在初中體育教學中有著不可替代的促進作用，恰當?shù)剡\用體育游戲，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的體質(zhì)，提高課堂教學質(zhì)量。作為一名初中體育教師，我們要善于創(chuàng)造和利用各種體育游戲，使學生能夠積極主動地投身到體育課堂教學活動中來，并且養(yǎng)成終身體育的意識。