王英華

(河北省衡水市景縣留智廟鎮(zhèn)中學(xué) 河北 景縣 053500)

隨著我國教育改革的全面發(fā)展，教育部門對(duì)于初中英語教學(xué)的重視程度與日俱增，互動(dòng)探究式教學(xué)方法的出現(xiàn)將會(huì)最大程度上的完善傳統(tǒng)模式下初中英語教學(xué)課堂中的缺點(diǎn)。本文通過對(duì)互動(dòng)探究式教學(xué)方法的概念和初中英語教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的作用進(jìn)行了分析，得出了一套互動(dòng)探究式教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供相關(guān)人員參考采納。

1.營(yíng)造良好氛圍，推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐

傳統(tǒng)英語教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)教師的作用，忽視學(xué)生的感受，導(dǎo)致大部分學(xué)生“談?dòng)⑸儭?。學(xué)生將英語視作洪水猛獸，把上英語課當(dāng)作一種煎熬。英語知識(shí)對(duì)他們來說沒有吸引力，只是被動(dòng)地根據(jù)教師的要求完成的任務(wù)。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)回答問題，主動(dòng)探究和思考，就需要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在互動(dòng)教學(xué)理念的指引下，英語教師要營(yíng)造師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻保持充沛的學(xué)習(xí)興趣，以此作為開展教學(xué)活動(dòng)的前提。在制定教學(xué)策略和教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，了解他們的真實(shí)感受，并根據(jù)他們的反饋和特點(diǎn)完善教學(xué)方法，達(dá)到教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。筆者在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生成為了“低頭族”，根本不敢在課上發(fā)言。教師提問之后，只有一小部分學(xué)生能主動(dòng)舉手回答問題。與學(xué)生溝通后，教師發(fā)現(xiàn)這“低頭族”學(xué)生之所以不敢回答問題，是因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)了以后受到其他同學(xué)的嘲笑，害怕自己的回答不能得到教師的肯定。因此，教師首先需要增強(qiáng)學(xué)生的自信，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開口回答問題，而不是被動(dòng)地接受教師的提問。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，教師需要多為學(xué)生提供回答問題，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于開口回答問題，敢于質(zhì)疑。教師應(yīng)當(dāng)多用問答形式進(jìn)行教學(xué)，在與學(xué)生一問一答的過程中增進(jìn)彼此之間的感情。例如，在教學(xué)《Ho wo ften do you exe rcise? 》 時(shí) ， 教 師 可 以 詢 問 學(xué) 生 ：“Wha tiayour favori tea port?”或者直接以題目作為問題的內(nèi)容：“Howoftendoyouexereise?”學(xué)生回答問題之際，就是與教師溝通之時(shí)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多用英語對(duì)話，多用英語溝通，以培養(yǎng)師生、生生之間的感情，在和諧的教學(xué)氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)共贏的喜悅。教師要意識(shí)到，營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍實(shí)際上是構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式的要求，也是初中生學(xué)習(xí)的需要。初中英語教師不能只將視野局限在課堂上，而應(yīng)該看到互動(dòng)教學(xué)模式發(fā)展的前景，看到教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。只有這樣，教師才能起到良好的示范作用，幫助學(xué)生看到更廣闊的世界。

2.設(shè)計(jì)好合作任務(wù)

在初中英語教學(xué)中，英語老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的合作任務(wù)，使學(xué)生通過合作探究的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一般情況下，創(chuàng)設(shè)合作探究任務(wù)，要先將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到英語教學(xué)中，并通過小組合作的方式來開展，英語老師在教學(xué)時(shí)，可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過小組間合作來完成老師布置的任務(wù)，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。分組之后，小組長(zhǎng)對(duì)各成員進(jìn)行明確分工，分配各個(gè)組員間的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組間經(jīng)獨(dú)立完成及相互合作來完成老師布置的任務(wù)，老師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。例如，英語老師在講解“Myday”這部分內(nèi)容時(shí)，可按照學(xué)生英語水平的高低進(jìn)行分組，如果班級(jí)的總?cè)藬?shù)是偶數(shù)，分組的人數(shù)應(yīng)以偶數(shù)為準(zhǔn)，將學(xué)生分成4人或是6人一組；如果總?cè)藬?shù)是奇數(shù)，分組的人數(shù)應(yīng)以奇數(shù)為準(zhǔn)，將學(xué)生分成3人或是5人一組。分組之后，老師可讓各小組先討論一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)及周末活動(dòng)的安排等，并使用一些簡(jiǎn)單句式將活動(dòng)記錄在紙上，并讓學(xué)生通過am.與pm.形式記錄好時(shí)間，之后隨機(jī)選取一個(gè)小組來講解小組一天的活動(dòng)安排，或者可通過問答的形式，讓其他小組提問，如“Whattimedoyoustart？”、“Whatactivitiesdoyouliketodoafterclass？”等[2]。初中英語老師通過開展這樣的教學(xué)活動(dòng)，能有效地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的合作及互助精神，幫助學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高英語教學(xué)效率。

3.提升學(xué)生的參與意識(shí)

要想學(xué)生的英語能力水平得到提高，學(xué)生就必須要加注到和老師的互動(dòng)中去，學(xué)生的能力只有在和老師的互動(dòng)中才能得到提高。學(xué)生和教師的互動(dòng)越多，掌握的知識(shí)也就越多，才會(huì)有更大的上升空間。在教師的教育過程當(dāng)中，可以可以應(yīng)用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)：將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并且給每個(gè)小組的一些單詞，讓小組內(nèi)每個(gè)成員將這些單詞記一下來，并且在最后推選出一名組長(zhǎng)來進(jìn)行小組間記憶單詞數(shù)量比較的游戲。在這個(gè)過程中，不僅可以使學(xué)生的能力得到提高，更能提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲的過程中培養(yǎng)了自己的參與意識(shí)，為日后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

在我國教育改革的大環(huán)境下，初中英語的改革已是勢(shì)在必行，傳統(tǒng)模式教學(xué)方式即將被新型教學(xué)模式取代。將互動(dòng)探究式教學(xué)應(yīng)用在初中英語教學(xué)中將能夠最大限度上的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)能力。只要將互動(dòng)探究式教學(xué)科學(xué)地應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，將書本知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，就能夠真正意義上的提升初中英語整體水平。