史麗英

(吉林省公主嶺果樹農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 吉林 四平 136100)

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)已經(jīng)不能滿足新時(shí)期小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，游戲教學(xué)法作為一種新穎的教學(xué)方法，除了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助之外，還能提升其交際能力，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展，為其英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪平道路。但在游戲教學(xué)法的設(shè)計(jì)時(shí)，也要遵循科學(xué)的原則，才能保證對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有益的教學(xué)作用。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

第一，創(chuàng)新性。創(chuàng)新對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)游戲來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的意義，一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的游戲，往往更容易使學(xué)生有效參與到教學(xué)活動(dòng)中去。其游戲的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在游戲的形式和游戲的環(huán)節(jié)兩個(gè)方面。游戲形式上，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，要符合小學(xué)生認(rèn)知和心理，盡量添加一些動(dòng)漫元素，使其更容易理解和接受。而游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要較為合理，不能太過(guò)簡(jiǎn)潔而失去教學(xué)意義，也不能太過(guò)繁瑣，而使游戲難以開展。

第二，競(jìng)爭(zhēng)性。游戲必須要有競(jìng)爭(zhēng)性，才能最大程度的引發(fā)小學(xué)生的求勝欲，從而使其能夠更加專注的參與到游戲中。

第三，趣味性。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要確保游戲的趣味性，不能學(xué)生進(jìn)行短暫的試玩后，就喪失了繼續(xù)游戲的興趣。第四，層次性。游戲的設(shè)計(jì)層次性也是十分重要的，通過(guò)對(duì)游戲進(jìn)行難易層次的劃分，能照顧到學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，使其也能參與到游戲教學(xué)中來(lái)，從而對(duì)其產(chǎn)生鼓勵(lì)的作用。

第四，教學(xué)性。當(dāng)然無(wú)論游戲設(shè)計(jì)的多么有趣，其目的不是英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，這樣的游戲都是毫無(wú)意義的。因而英語(yǔ)教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要樹立正確的設(shè)計(jì)理念，時(shí)刻牢記游戲只是為教學(xué)來(lái)進(jìn)行服務(wù)的，要盡可能的圍繞英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，使其具有較強(qiáng)的教學(xué)作用。

2.游戲在中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 結(jié)合學(xué)生主體地位運(yùn)用。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生主體地位來(lái)進(jìn)行運(yùn)用。簡(jiǎn)而言之，就是教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，來(lái)通過(guò)具有趣味性的游戲教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自我探究和學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師主要發(fā)揮營(yíng)造環(huán)境和引導(dǎo)的作用，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那般直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。英語(yǔ)教師將課堂還給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體價(jià)值，主動(dòng)去參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，然后在遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，再尋求教師的幫助，二者對(duì)共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。例如可以使用“排火車”游戲教學(xué)法，從one開始然后按照座位順序來(lái)讓學(xué)生依次往下接。然后遇到問(wèn)題時(shí)，比如學(xué)生25不會(huì)說(shuō)，那就引導(dǎo)學(xué)生思考20與5單獨(dú)時(shí)怎么說(shuō)，然后將二者結(jié)合起來(lái)，最終得出25的英文twenty-five。

2.2 結(jié)合字母運(yùn)用。小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，因而鞏固其字母根基是非常有必要的，但在實(shí)際的教學(xué)中，字母的學(xué)習(xí)較為枯燥，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而將字母的學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合起來(lái)，能夠使得學(xué)生快速將英語(yǔ)字母牢記，并充分了解其發(fā)音。例如在教學(xué)中用看嘴型猜字母的游戲，學(xué)生只做念出這個(gè)字母的口型，而不發(fā)出聲音，然后讓學(xué)習(xí)來(lái)猜，從而加深學(xué)生對(duì)字母發(fā)音的記憶，如果遇到學(xué)生猜不出來(lái)的，教師通過(guò)描述與字母相似的物體，引導(dǎo)其來(lái)猜測(cè)具體答案。從而將游戲與字母結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 結(jié)合單詞運(yùn)用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)單詞的記憶，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升的根本。但單詞不僅字母較多，而且發(fā)音上也各有不同，并不利于學(xué)生進(jìn)行記憶，因而小學(xué)英語(yǔ)教師要將游戲與單詞記憶相結(jié)合起來(lái)，讓枯燥的英語(yǔ)變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如教師在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以將手勢(shì)與英語(yǔ)單詞結(jié)合起來(lái)，教師說(shuō)“put your hands !”時(shí)，故意提高“hands”的發(fā)音，然后讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，從而幫助學(xué)生加深對(duì)所強(qiáng)調(diào)單詞的記憶。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲在中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用具有至關(guān)重要的作用，因而小學(xué)英語(yǔ)教師要嚴(yán)格遵循創(chuàng)新性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性、教學(xué)性的原則，并根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，然后通過(guò)實(shí)施結(jié)合學(xué)生主體地位運(yùn)用、結(jié)合字母運(yùn)用、結(jié)合單詞運(yùn)用的策略，活躍英語(yǔ)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力，提高教學(xué)效率，為其小學(xué)英語(yǔ)教育做貢獻(xiàn)。