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        基于家園合作在幼兒活動的開展研究

        2019-11-27 09:45:12廖艷娟
        讀與寫 2019年24期
        關(guān)鍵詞:家園幼兒園幼兒

        廖艷娟

        (江西省宜春市樟樹市幼兒園 江西 樟樹 331200)

        幼兒期是兒童個性形成的重要時期,又是社會化逐步形成和發(fā)展的時期,而交往正是發(fā)展社會化的最佳途徑。通過交往,孩子逐漸適應(yīng)自己的伙伴組成的“小集體”,懂得別人對自己的評價,重視別人對自己的評價,學(xué)會正確對待不同的觀點,從他人的角度去考慮問題,并協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系,從而為孩子進(jìn)入社會打下基礎(chǔ)。

        1.問題現(xiàn)狀

        現(xiàn)今存在著一些不健康的社會現(xiàn)狀,很多父母,力爭給孩子一個優(yōu)越的生活條件,他們努力工作,卻忽視了和孩子們情感上的交流,父母無私的奉獻(xiàn),讓孩子只知索取,不知感恩,讓他們理所當(dāng)然的接受恩惠。肆意的揮霍父母的血汗錢,養(yǎng)成了唯我獨尊、驕橫任性的壞習(xí)慣。在對園內(nèi)幼兒初步的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),家長對于幼兒交往能力培養(yǎng)的必要性重視不足,不懂的如何去正確培養(yǎng)孩子與他人的正確溝通交流方式,普遍缺乏行之有效的方法與經(jīng)驗?;诩彝ズ陀變簣@雙方合作,在對幼兒活動的組織開展上進(jìn)行研究,是本文講述的重點內(nèi)容。

        2.如何開展家校合作下的幼兒活動

        家長是幼兒園重要的合作伙伴。也是幼兒園工作的重要組成部分。在幼兒園活動的開展中更離不開家長的合作與支持,在組織大型活動中教師個人的時間精力、知識經(jīng)驗和創(chuàng)造力是有限的,因此,更加需要家長參與合作來共同完成。提出開展家園合作體驗式交往與合作能力的培養(yǎng)研究,試圖以家園合作創(chuàng)設(shè)不同的體驗活動為切入點,幫助幼兒在體驗與經(jīng)歷的過程中獲得與人相處的交往合作經(jīng)驗。

        2.1 發(fā)揮家委成員的智慧,為幼兒園親子活動出謀獻(xiàn)策。在幼兒親子活動開展中,充分發(fā)揮家委會的各職能,形成教育資源的聯(lián)動性。充分利用家委會成員的集體智慧,在活動的開展中出謀獻(xiàn)策,讓家長真正的融入活動,關(guān)心幼兒教育、參與活動現(xiàn)場、深入的了解幼兒園活動開展的情況。

        在幼兒班級教師的組織下,家長主動提出要參與活動前的宣傳工作;有的媽媽建議要在活動前來個全班的集體大合唱;甚至有的建議在活動現(xiàn)場中專門請幾位家委人員維持秩序;還有的家長則提出歌曲的演唱形式可以多樣化,家長可以在孩子表演中做一些親子的道具來豐富表演形式等等,在征求意見中,家長們出謀獻(xiàn)策,我們匯總廣泛的意見,不僅使老師拓展了教育資源,更讓家長成為教師的教育共同體,在活動參與管理的活動過程中,家長們更能體會到老師們的辛苦與不易,真正與教師成為了貼心的朋友,縮短了家園之間的距離。不僅給幼兒園教育管理帶來方便,活動組織還給開展帶來了很大的促進(jìn)作用。

        2.2 多方傾聽家長的建議,制定有效周密的活動方案。師要幫助家長明確親子活動的意義,多傾聽家長的意見,讓家長做活動中的主人,教師則作為活動中的組織者,這即能讓家長直接參與,還能更好的去挖掘家長更多的教育資源。在制定活動計劃方案中,家長則做活動的主人,發(fā)揮了家委小團(tuán)隊的力量,以小家庭聚會的形式,由若干個志同道合的家庭組成一個個小分隊,利用周末的時間,參與節(jié)目詳細(xì)的周密安排,活動中期,家委對舞臺的布置進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃,從舞臺的道具及所需要的一些服裝都進(jìn)行有計劃、有目的、有組織的進(jìn)行討論。

        例如:親子活動中“我是小歌手”活動全程策劃組由班級的家委和老師組成,對整體的構(gòu)思及流程、會場的布置、節(jié)目主持及拍攝等工作都展開了周密的部署,做好分工明確,人人有責(zé)。班級的每個家長和幼兒也開始在家里各自的忙碌“選歌曲”、“編動作”、“制作道具”等方面的積極準(zhǔn)備。很快,家長們都在各自的家里進(jìn)行各種各樣的排練。緊接著各小分隊在組長的召集下有序排練,并集大家的智慧,感受精誠合作帶來的成就感。

        3.家園合作的意義

        家園合作的目的是使家庭教育和幼兒園教育有機(jī)地結(jié)合,密切配合,促進(jìn)家園長期合作和幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在“親子活動”中,幼兒、家長、老師共同參與活動極大地增進(jìn)了彼此之間的感情,因此開展諸如此類的活動不僅使幼兒得到發(fā)展,對家長與教師來說,也是一個共同發(fā)展的過程。家長從活動中體驗到了組織幼兒活動的樂與苦,從而更深刻地了解幼兒園工作,真正地理解幼兒園教師的辛苦,也更加尊重教師,教師對家長的付出也給予肯定和鼓勵,家長與教師在活動中建立了友好的家園聯(lián)系。

        結(jié)束語

        在幼兒活動中,開展“家園合作”讓幼兒在家庭生活情境當(dāng)中進(jìn)行溝通交往的體驗,使幼兒教育更加實際化。幼兒園要從自身實際出發(fā)廣泛挖掘家庭和社區(qū)中可利用的教育資源,開展多種形式的活動,使家園合作向更深層次發(fā)展。

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