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        如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)

        2019-11-27 09:45:12葛曉芳
        讀與寫 2019年24期
        關(guān)鍵詞:思維能力習(xí)慣小學(xué)生

        葛曉芳

        (陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣云蓋寺鎮(zhèn)中心小學(xué) 陜西 鎮(zhèn)安 711500)

        引言

        數(shù)學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與推理能力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基本必修學(xué)科,在小學(xué)教育中占有舉足輕重的地位。近年來,“核心素養(yǎng)”成為了新一輪課程改革中的方向標(biāo),引領(lǐng)著中小學(xué)課程教學(xué)改革實踐。小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維啟蒙的重要階段,在此期間培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),對于他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益。作為一名數(shù)學(xué)老師,首先要明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的核心是什么,深刻認(rèn)識核心素養(yǎng)的內(nèi)涵才能在教學(xué)實踐中明確方向,勇于改革,大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。

        1.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義

        1.1 有利于提高小學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一些簡單的數(shù)字符號和復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式,它與我們的生活有著密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,它可以幫助學(xué)生梳理瑣碎事務(wù)、建立數(shù)學(xué)模型、運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維解決問題。

        1.2 有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的作用,我們生活的方方面面都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識。因此,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),幫助學(xué)生形成有序、邏輯性的數(shù)學(xué)思維,可以使學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用游刃有余。

        2.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)過程中存在的問題

        2.1 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡薄。小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識還停留在單純的數(shù)字表達(dá)上,對于一些公式和概念類的數(shù)學(xué)知識會感到枯燥和反感,容易使學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,從而不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        2.2 將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)誤認(rèn)為是數(shù)學(xué)技能。有些教師在認(rèn)識上產(chǎn)生了誤區(qū),認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的唯一辦法是加大學(xué)生的練習(xí)量,通過重復(fù)地做題訓(xùn)練才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。這雖然在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,但限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        2.3 師生間缺乏交流溝通。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,師生間缺乏交流溝通,教師對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和課堂知識的掌握情況也不清楚,無法對學(xué)生做出針對性的指導(dǎo),這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提升,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

        2.4 學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較差。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)能夠掌握豐富的數(shù)學(xué)知識,但是小學(xué)生年齡階段較小,學(xué)以致用的能力尚不具備,運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識還比較弱。

        3.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體策略

        3.1 先備學(xué)生再備課。教育以人為本,教師的職責(zé)是教學(xué)生先做人,后求知。所以,想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生,必須先了解你的學(xué)生離具備核心素養(yǎng)還差多少,我們備好學(xué)生才是事半功倍的方法。我們可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識等幾個方面對學(xué)生做初步評價,對某方面表現(xiàn)突出或者欠缺的學(xué)生做到心中有數(shù),有利于在教學(xué)中因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生的好奇心和探索精神很重要,也是核心素養(yǎng)中的實踐創(chuàng)新和科學(xué)精神的載體,我們應(yīng)以人文關(guān)懷為起點(diǎn),讓學(xué)生健康生活為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

        3.2 培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以從以下幾個方面入手:預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、主動發(fā)言的習(xí)慣、集中精力聽課的習(xí)慣、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣、認(rèn)真審題和驗算的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、合理安排時間的習(xí)慣、勤于動手及團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣、歸納總結(jié)反思的習(xí)慣等。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上,做好家校合作是關(guān)鍵,學(xué)生、家長、學(xué)校三方共同協(xié)作,保持交流探討,才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

        3.3 加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實踐活動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,動手能力和思維能力是非常重要的。因此教師在教學(xué)過程中和布置課外練習(xí)時,應(yīng)多提供讓學(xué)生自己動手的實踐活動,發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維過程中的漏洞,進(jìn)而給予及時準(zhǔn)確的指導(dǎo)。多安排小組討論和實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),通過協(xié)作實踐活動,使學(xué)生在思考問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善,實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識體系的科學(xué)建構(gòu)。

        3.4 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科或某種知識有了濃厚的興趣,就會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此,教師在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使其積極探索數(shù)學(xué)知識。

        3.5 鼓勵學(xué)生勤提問。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此,教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生勤思考、勤提問,敢于發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題,提高學(xué)習(xí)主動性。

        3.6 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識概念比較多,公式較為抽象,許多學(xué)生無法運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)語言來加深理解,尤其是低年級的學(xué)生,這就需要教師在教學(xué)中有意識、有計劃地示范、滲透、指導(dǎo)各種數(shù)學(xué)語言的表達(dá)方法,從具體的感性認(rèn)識入手,靈活地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

        3.7 核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貴在持之以恒。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能夠急于求成,需要在每天的數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能的培養(yǎng)、解決實際問題能力的構(gòu)建、數(shù)學(xué)思維與觀念的培養(yǎng)潛移默化地促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提高。把小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)納入到數(shù)學(xué)教學(xué)計劃的每一個環(huán)節(jié)中,使學(xué)生在對知識概念進(jìn)行鞏固的同時,學(xué)會思考顯性知識背后所蘊(yùn)含的隱形內(nèi)涵,感悟數(shù)學(xué)的基本思想。

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